2020上半年教師資格《各科目》模擬題匯總

　　A.方程與函數(shù)思想 B.特殊與一般思想

　　C.化歸與轉(zhuǎn)化思想 D.有限與無限思想

　　8.教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的( ).

　　A.數(shù)學(xué)運算方法 B.數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 C.數(shù)學(xué)分析思維 D.數(shù)學(xué)運用能力

　　請問：(1)該生錯在哪里?分析為什么會有這樣的錯誤?(4分)

　　(2)請你設(shè)計輔導(dǎo)教學(xué)片段，并給出設(shè)計意圖.(10分)

　　(3)如何防范這種情況再次出現(xiàn)，請給出你的解決方法.(6分)

　　六、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，30分)

　　17.在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)“一次函數(shù)(第一課時)”時，你將怎樣展開教學(xué)，請完成下列教學(xué)設(shè)計：

　　(1)談?wù)勔淮魏瘮?shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的作用;

　　(2)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點;

　　(3)請設(shè)計一個引入“一次函數(shù)概念”的教學(xué)片段，要求引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際背景抽象概念的過程.

　　12.【參考答案】(1)由于教學(xué)策略具有綜合性的特征，因而必須對教學(xué)方法、步驟、組織形式和媒體加以綜合考慮，考慮各因素之間的互補作用，這就要求教師具有綜合思維的能力和創(chuàng)造性.

　　(2)教學(xué)策略具有指向性，教學(xué)策略的選擇和使用必須盡力滿足教學(xué)目標(biāo)所提出的要求，教學(xué)活動的程序、細(xì)節(jié)都必須指向教學(xué)目標(biāo).

　　(3)學(xué)生的起始狀態(tài)決定著教學(xué)的起點，是制定教學(xué)策略的基礎(chǔ).

　　(4)由于教學(xué)策略具有靈活性的特點，同一策略可能解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，教學(xué)策略的應(yīng)用應(yīng)該隨問題情境的變化而變化，這就要求教師在設(shè)計和選擇運用教學(xué)策略時要有靈活性.

　　13.【參考答案】它們之間是不可分割，互相聯(lián)系，互相融合的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用.這是因為知識學(xué)習(xí)和技能的掌握依賴于方法的掌握和具備各種能力，而有了知識和能力才可能去解決問題，在解決問題的過程中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和教育價值，從培養(yǎng)而良好的個性品質(zhì).所以，作為實現(xiàn)課程目標(biāo)的主要途徑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)將這“四個方面”同時作為我們的教學(xué)目標(biāo)，而不是僅僅關(guān)注其中的一個或幾個方面，如知識與技能、解決問題等，或是將其中的某一目標(biāo)(例如情感與態(tài)度)作為實現(xiàn)其它目標(biāo)過程中的一個“副產(chǎn)品”.另一方面，四個目標(biāo)是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的.其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，而知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標(biāo)的實現(xiàn).

　　四、論述題

　　15.【參考答案】(1)堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”.

　　基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”.要發(fā)揮教學(xué)評價的教育功能，“建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系”.確定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，要從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力.

　　(2)促進(jìn)教師的成長.

　　建立促進(jìn)教師不斷提高的課堂評價體系，強調(diào)教師對自己行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、同行、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得評價的信息，不斷提高教學(xué)水平.

　　(3)既強調(diào)結(jié)果又強調(diào)過程.

　　形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合.在評價過程中，不同的評價目的，會有不同的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn).總的來說，教育評價有兩種目的，形成性目的和終結(jié)性目的.其中終結(jié)性目的在于區(qū)分評價對象的優(yōu)劣程度，并以分等鑒定為標(biāo)志;形成性目的則在于分析、診斷教育過程與活動中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，以提高進(jìn)行中的教育活動的質(zhì)量為最終目的.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價應(yīng)更多地側(cè)重現(xiàn)實評價的形成性目的.

　　(4)體現(xiàn)開放性，堅持可行性.

　　課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師，以及學(xué)科和教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化.確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同學(xué)科和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地.提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué).

　　可行性是實施評價的前提.課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實際，評價標(biāo)準(zhǔn)是期待實現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能;評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進(jìn)行判斷;評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單，易于操作.

掃描/長按二維碼可幫助考試學(xué)習(xí)

獲取教師考試動態(tài)

獲取教師模擬試題

獲取教師考試技巧

獲取歷年真題試卷

教師萬題庫 | 微信搜"萬題庫教師資格考試"

　　相關(guān)推薦：

　　2020上半年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬題匯總※ 報名公告匯總

　　2020教師資格準(zhǔn)考證打印時間及入口 ※ 教師資格考試時間 ※ 考試科目

　　2020年教師資格證考試大綱 ※ 教師資格復(fù)習(xí)指導(dǎo)※教師資格考試教材

　　歷年中小學(xué)教師資格真題及答案匯總 ※ 2020年教師資格考試模擬試題

　　2020教師資格證考試答案 ※ 2020教師資格證考試真題 ※ 教師經(jīng)驗技巧