答案及解析

　　1.D[名師解析]理論聯(lián)系實際原則，是指教學必須堅持理論與實際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論和實際的結(jié)合中理解和掌握知識，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。理論聯(lián)系實際原則所反映和所要解決的矛盾，主要是保證所學知識與其來源一社會實踐不脫節(jié).學生掌握的知識能夠運用或回到實踐中去�！靶〔┦俊惫こ趟w現(xiàn)的正是理論聯(lián)系實際原則。

　　2.D[名師解析]學校心理健康教育的任務是：(1)面對全體學生。開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育;(2)向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導;(3)面對教師和家長開展心理健康教育工作.從而促進學生的心理健康發(fā)展。故本題選D。

　　3.D[名師解析]德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著定向的作用。它所包括的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰服務問題的。它保證人的各方面發(fā)展沿著一定的政治方向前進。因此本題的正確答粢為D。

　　4.B[名師解析]道爾頓制是美國教育家帕克赫斯特于1 920年在馬薩諸塞卅1道爾頓中學創(chuàng)建的一種新的教學組織形式.其特點有：教師上課不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材.而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè).由學生自學和獨立完成作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后向教師匯報學習情況和接受考查。因此.本題選B。

　　5.C[名師解析]《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是：要開導學生.但不要牽著學生走;要對學生提出比較高的要求.但不要使學生灰心：要指出問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。這體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

　　6.A[名師解析]近景的直接性動機是對學習內(nèi)容的直接興趣和愛好以及對學習活動的直接結(jié)果的追求。例如，學生的學習動機常常由教師生動形象的講解、新穎豐富的教學內(nèi)容、靈活多樣的教學方法以及受到某種獎勵等因素激發(fā)。故本題應選A。

　　7.C[名師解析]學生的道德品質(zhì)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。道德認識亦稱道德觀念，是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡，進而能就行動做出縝密的抉擇。道德情感就是伴隨著道德觀念而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗，是直覺的、想象的、倫理的道德情感。道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標志。學生道德認識、道德情感、道德意志和道德行為高度發(fā)展就構成了道德品質(zhì)。所以本題的正確答案為C。

　　8.B[名師解析]這句話出自《中庸》。它的意思是：上天所給予人的氣質(zhì)叫作性，依照本性去做事叫作道，按照“道”的原則修養(yǎng)叫作“教”。

　　9.D[名師解析]20世紀60年代，美國心理學家沙赫特提出情緒受環(huán)境、生理喚醒和認知過程三種因素制約，并和心理學家辛格通過實驗加以驗證。

　　10.B[名師解析]蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人�！�

　　11.D[名師解析]提取失敗說認為，遺忘之所以發(fā)生.不是因為存儲在長時記憶中的信息消失了.而是因為編碼不準確，失去了檢索線索或線索錯誤。題干描述就是提取失敗說的現(xiàn)象。

　　12.D[名師解析]隱性課程亦稱潛在課程.包括以下幾個方面：第一.學校的物質(zhì)環(huán)境。第二，學校班級中長期形成的制度與非制度文化。主要包括學校的傳統(tǒng)、輿論、風氣、儀式、制度等。第三.學校中的人際關系。主要指師生關系、同學關系、學生團體文化等。讓校園的每一塊墻壁都會“說話”體現(xiàn)的正是學校物質(zhì)環(huán)境，屬于隱性課程。

　　13.B[名師解析]計劃性是顯性課程的主要特征之一，也是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標志。

　　14.B[名師解析]恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕�？謶职Y可分為單純恐懼癥(對一件具體的東西、動作或情境的恐懼)、廣場恐懼癥(害怕人多擁擠的場所、單獨留在家等)和社交恐懼癥(害怕在公共場合講話、交談等)。題干描述的是社交恐懼癥。

　　15.C[名師解析]接受學習是指教育者系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識.學習者以接受的方式得到知識。發(fā)現(xiàn)學習是指教育者只提示有關的學習內(nèi)容，學習者依靠自己的能力，通過獨立發(fā)現(xiàn)的步驟獲得知識和尋求解決問題的方法。意義學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構中已有的適當觀點建立起非人為的、實質(zhì)性的聯(lián)系。機械學習是指學習沒有意義聯(lián)系的材料.或?qū)W習者在學習中并未理解材料問的意義聯(lián)系。故選C。

　　16.B[名師解析]班主任不僅是班級的組織者、管理者，還是成長發(fā)展中的兒童少年的精神關懷者。因此，正確答案是B。

　　17.A[名師解析]個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面在不同年齡階段的變化是不均衡的;其次是不同方面發(fā)展的不均衡發(fā)展。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。

　　18.D[名師解析]人格的特征包括：整體性、穩(wěn)定性、獨特性、功能性。其中，人格的功能性是指人格在一定程度上會影響到一個人的生活方式，甚至會決定某些人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。

　　19.C[名師解析]以語言傳遞為主的教學方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法。

　　20.B[名師解析]元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。元認知策略主要包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略是認知策略的一種，所以本題選B。

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