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　　一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

　　1.老師在給幼兒講故事時，貝貝聽著聽著突然笑出聲來，旁邊的幾個小朋友看了看貝貝，也跟著笑了起來，這一現象反映出幼兒的情緒具有(　　)。

　　A.社會性

　　B.沖動性

　　C.傳染性

　　D.深刻性

　　2.2歲的幼兒說出“騎車”一詞時，既可能是體現情感的功能，表示“我喜歡騎車”，也可能是表示意動的功能，表示“我想玩騎車”，3歲之后，幼兒能把自己的想法準確地表達出來，這反映出幼兒的語法發(fā)展是(　　)。

　　A.從混沌一體到逐步分化

　　B.從簡單到復雜

　　C.從不完整到完整

　　D.從情境性到連貫性

　　3.在嬰兒期.嬰兒常常通過哭、喊、扔東西來吸引成人的關注。這反映了他們所采用的學習方式是(　　)。

　　A.模仿

　　B.操作學習

　　C.使用工具

　　D.習慣性

　　4.兒童滿周歲的時候，雖然走路還很不穩(wěn)，晃晃悠悠，但卻堅持要自己走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮，這是因為兒童正處于心理發(fā)展的(　　)。

　　A.敏感期

　　B.關鍵期

　　C.最佳期

　　D.轉折期

　　5.讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為(　　)。

　　A.他認為牛、人、豬經常在一起出現，而船不是

　　B.他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的

　　C.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有

　　D.以上理由都不正確

　　6.由幼兒園自行開發(fā)和管理的課程是(　　)。

　　A.國家課程

　　B.園本課程

　　C.預成課程

　　D.生成課程

　　7.我國教育家陶行知先生認為幼兒教育應解放兒童的(　　)。

　　A.主動性

　　B.活動

　　C.興趣

　　D.創(chuàng)造力

　　8.幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結構和框架的游戲活動被稱為(　　)。

　　A.角色游戲

　　B.表演游戲

　　C.結構游戲

　　D.有規(guī)則游戲

　　9.兒童2歲半以后能自己玩玩具，進行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識到其他兒童的存在，從兒童社會性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于(　　)。

　　A.非游戲行為

　　B.獨自游戲

　　C.平行游戲

　　D.合作游戲

　　10.建立生活常規(guī)的意義不包括(　　)。

　　A.保障幼兒的安全

　　B.方便教師保教工作的需要

　　C.保障集體生活及幼兒的交往需要

　　D.促進幼兒身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)

　　11.游戲指導策略是指幼兒游戲過程中教師介入游戲的方式。請結合實際談談一般有幾種指導方式或策略?

　　12.活動區(qū)材料的投入要適時、適量、有指向性，一般來說活動區(qū)材料投放應該注意哪幾個方面?

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13.有人說：游戲對孩子來講就像吃飯、睡覺一樣重要，你同意這種說法嗎?請說明理由。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

　　14.3歲左右的兒童常常表現出各種反抗行為或執(zhí)拗現象，不再像以前那樣聽話了，一有機會便要采取獨立的行動。比如，兒童往往要求自己穿衣、吃飯，愛說“不”或不讓動手偏用手去摸，不知什么叫危險，什么叫不行。如果受到成人預先限制或強行制止，兒童就會表現出情緒煩躁或反抗。

　　(1)這個案例說明此時兒童心理發(fā)展處于什么階段?其主要的心理特征是什么?

　　(2)成人正確的做法是什么?

　　15.3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許。就用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你!”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起了滾。

　　結合以上案例。分析幼兒情緒表現的特點以及如何幫助幼兒調節(jié)不良情緒。

　　五、活動設計題(本大題1小題，30分)

　　16.請以“夏天”為主題設計中班的系列活動。要求：

　　(1)畫出主題網絡圖。

　　(2)將其中的一個內容設計成具體的活動計劃，注意計劃的完整性，并說明設計的意圖。

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