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模塊五 中學生發(fā)展心理

　　一、單項選擇題

　　1.下列哪個概念屬于維果茨基的理論觀點?(　　)

　　A.圖式

　　B.自我同一性

　　C.力比多

　　D.最近發(fā)展區(qū)

　　2.我國心理學家通常將十二至十四五歲的年齡時期，稱為(　　)。

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年期

　　D.中學生期

　　3.“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致?(　　)

　　A.激情

　　B.心境

　　C.熱情

　　D.應(yīng)激

　　4.下列人格測驗屬于投射式測驗的是(　　)。

　　A.卡特爾16種人格因素測驗

　　B.艾森克人格問卷

　　C.明尼蘇達多項人格測驗

　　D.主題統(tǒng)覺測驗

　　5.按情感的分類，成功解決一道難題后產(chǎn)生的自豪、愉快感屬于(　　)。

　　A.理智感

　　B.美感

　　C.道德感

　　D.成就感

　　6.人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)?(　　)

　　A.表情

　　B.心境

　　C.激情

　　D.應(yīng)激

　　7.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的(　　)階段表現(xiàn)得最為明顯。

　　A.感知運動

　　B.前運算

　　C.具體運算

　　D.形式運算

　　8.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是(　　)。

　　A.勤奮感對自卑感

　　B.主動感對內(nèi)疚感

　　C.自我同一性對角色混亂

　　D.自主感對羞恥感

　　9.“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?(　　)

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.能力

　　D.動機

　　10.在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認知風格屬于(　　)。

　　A.場獨立型

　　B.沉思型

　　C.場依存型

　　D.沖動型

　　11.人們在重大刺激作用下產(chǎn)生的勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情緒體驗稱為(　　)。

　　A.心境

　　B.激情

　　C.應(yīng)激

　　D.感情

　　12.有的人雖然內(nèi)心自卑感很重，覺得事事不如別人，但總表現(xiàn)出自高自大，傲慢不羈，這種心理防御機制稱為(　　)。

　　A.投射

　　B.反向

　　C.退行

　　D.補償

　　13.小明思維靈活，行動敏捷，適應(yīng)性強，但是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷，小明的氣質(zhì)類型是(　　)。

　　A.膽汁質(zhì)

　　B.多血質(zhì)

　　C.黏液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　14.埃里克森的理論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，12一I8歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)(　　)。

　　A.勤奮感

　　B.親密感

　　C.自我同一性

　　D.自我整合

　　15.皮亞杰認為，12至15歲的兒童認知發(fā)展處于(　　)。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　16.一般來說，認知風格中場依存性者更感興趣的學科是(　　)。

　　A.文學

　　B.數(shù)學

　　C.化學

　　D.物理

　　17.高級神經(jīng)活動類型中“強—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?(　　)

　　A.多血質(zhì)

　　B.膽汁質(zhì)

　　C.黏液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　18.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是(　　)。

　　A.卡特爾

　　B.奧爾波特

　　C.霍蘭德

　　D.斯騰伯格

　　19.皮亞杰所劃分的認知發(fā)展階段中，7—12歲屬于(　　)。

　　A.感知運算階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　20.下列哪項特征不屬于人格的本質(zhì)特征?(　　)

　　A.穩(wěn)定性

　　B.易變性

　　C.功能性

　　D.整體性

　　二、簡答題

　　1.簡述青少年心理發(fā)展的階段特征。

　　2.論述影響人格發(fā)展的社會因素。

　　3.學生認知方式的差異表現(xiàn)在哪些方面?

　　4.簡述人格的特征。

　　三、材料分析題

　　1.材料：甲同學活潑好動、能說會道、反應(yīng)靈活、愛好交際，上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，上課時不愛發(fā)言，學習不主動。

　　問題：甲、乙同學分別是什么氣質(zhì)類型?面對二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚長避短?

　　2.材料：某班的57名中學生參與了一個中學生心理狀況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，該班超過一半的學生經(jīng)常出現(xiàn)情緒低落的狀況。不少學生表示壓力太大，但不知該如何面對這些壓力�！白约阂呀�(jīng)很努力了，可就是學不好”“成績不好對不起家長”“我感到孤獨、寂寞”“我總想和他在一起，但覺得這樣不對”，這些學生的想法不同程度地反映出學生焦慮，失意，矛盾等心理狀況。

　　問題：請結(jié)合材料談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學生良好情緒。

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