一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【知識(shí)點(diǎn)】蘇霍姆林斯基的教育思想

　　【答案】C。

　　【解析】蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家，寫有《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《帕夫雷什中學(xué)》等著作。他的著作被稱為“活的教育學(xué)”。

　　2.【知識(shí)點(diǎn)】影響人身心發(fā)展的因素

　　【答案】B。

　　【解析】孟母擇鄰是為了選擇一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，體現(xiàn)的是環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。

　　3.【知識(shí)點(diǎn)】德育方法

　　【答案】A。

　　【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。李可就是侯老師為其他學(xué)生樹立的榜樣。

　　4.【知識(shí)點(diǎn)】素質(zhì)教育的特點(diǎn)

　　【答案】A。

　　【解析】素質(zhì)教育的整體性是指素質(zhì)教育是教育全員性和全面性的統(tǒng)一，必須面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　5.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)過程中教師和學(xué)生的地位

　　【答案】C。

　　【解析】在教育活動(dòng)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位。題干表述體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，是教師在教育活動(dòng)中主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

　　6.【知識(shí)點(diǎn)】反思的方法

　　【答案】A。

　　【解析】布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法，即反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動(dòng)研究。。反思日記是指在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)。并與其指導(dǎo)教師共同分析。

　　7.【知識(shí)點(diǎn)】小學(xué)生安全教育

　　【答案】B。

　　【解析】如遇兒童發(fā)生中毒現(xiàn)象，應(yīng)首先清除毒物�？诜卸菊呖筛鶕�(jù)病情采取催吐、洗胃、導(dǎo)瀉或灌腸等方法迅速排出毒物。

　　8.【知識(shí)點(diǎn)】注意的分類

　　【答案】C。

　　【解析】有意后注意，是指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化而來的一種特殊形態(tài)的注意。有意后注意既不同于一般的無意注意，即它仍然是自覺的，有目的的;又不同于一般的有意注意，即它不需要意志的努力(或不需要明顯的意志努力)。

　　9.【知識(shí)點(diǎn)】替代強(qiáng)化

　　【答案】C。

　　【解析】替代性強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的后果而受到強(qiáng)化。

　　10.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)的類型

　　【答案】B。

　　【解析】替代性學(xué)習(xí)即觀察學(xué)習(xí)，是指通過對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。

　　11.【知識(shí)點(diǎn)】德育方法

　　【答案】C。

　　【解析】教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法即為實(shí)際鍛煉法。

　　12.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)生常見心理問題

　　【答案】B。

　　【解析】恐懼癥是指對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性恐懼。小亮屬于恐懼癥中的單純恐懼癥。

　　13.【知識(shí)點(diǎn)】古德萊德的課程分類

　　【答案】C。

　　【解析】美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為正式的課程即由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

　　14.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)原則

　　【答案】B。

　　【解析】直觀性教學(xué)原則是指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象�？涿兰~斯的觀點(diǎn)正是直觀性原則的體現(xiàn)。

　　15.【知識(shí)點(diǎn)】新課程改革的理論基礎(chǔ)

　　【答案】B。

　　【解析】多元智能理論認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力：①語言智力;②邏輯—數(shù)學(xué)智力;③視覺—空間智力;④音樂智力;⑤身體—?jiǎng)佑X智力;⑥人際智力;⑦自知智力。每種智力都有其獨(dú)特的解決問題的方法，在每個(gè)人身上的組合方式不同。因此。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，并不能只看某一方面。而是要全面評(píng)價(jià)。

　　16.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)模式

　　【答案】B。

　　【解析】情境教學(xué)模式是以案例或情境為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知—理解—深化”三個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。

　　17.【知識(shí)點(diǎn)】班主任的角色

　　【答案】C。

　　【解析】班主任是各科任教師與班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者。為了使班級(jí)教育效果得到優(yōu)化，班主任必須定期組織科任教師進(jìn)行教育會(huì)診。幫助科任教師了解認(rèn)識(shí)班級(jí)和學(xué)生.楊老師的做法體現(xiàn)了班主任扮演協(xié)調(diào)者的角色。

　　18.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)組織形式

　　【答案】D。

　　【解析】特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學(xué)教授勞伊德?特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。

　　19.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)的類型

　　【答案】D。

　　【解析】形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。周老師的做法屬于形成性評(píng)價(jià)。

　　20.【知識(shí)點(diǎn)】泰勒原理

　　【答案】D。

　　【解析】在八年研究的基礎(chǔ)上，泰勒撰寫了《課程與教學(xué)的基本原理》一書，于1949年出版，這是50年代美國課程論方面影響最大的一部著作。在這部著作中，他把課程編制分為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)四大步驟。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　21.【知識(shí)點(diǎn)】操作技能的形成

　　【參考答案】

　　操作技能的形成主要包括四個(gè)階段：

　　(1)操作定向：也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。

　　(2)操作模仿：學(xué)習(xí)者通過觀察，實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。

　　(3)操作整合：是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合。成為定型的、一體化的動(dòng)作。

　　(4)操作熟練：是操作技能掌握的高級(jí)階段，這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。

　　22.【知識(shí)點(diǎn)】講授法運(yùn)用的基本要求

　　【參考答案】

　　(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面;既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí).又要在思想上有提高。

　　(2)注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識(shí)。

　　(3)講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫;以姿勢(shì)助說話，提高語言的感染力。

　　(4)要組織學(xué)生聽講。

　　23.【知識(shí)點(diǎn)】班級(jí)授課制

　　【參考答案】

　　班級(jí)授課制的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

　　(1)有效地?cái)U(kuò)大了教育規(guī)模，促進(jìn)了學(xué)校教育的普及。

　　(2)有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。

　　(3)有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　(4)有利于學(xué)生之間的相互切磋、交流。

　　班級(jí)授課制的局限性主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

　　(1)不利于對(duì)學(xué)生因材施教.難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。

　　(2)在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨(dú)立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

　　(3)以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。

　　(4)缺乏真正的生生之間的合作。

　　三、材料分析題

　　24.【知識(shí)點(diǎn)】后進(jìn)生教育

　　【參考答案】

　　(1)這些學(xué)生的進(jìn)步主要在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)。

　　首先，教師通過正確的結(jié)果歸因激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過智力測(cè)驗(yàn)這些學(xué)生智力都在

　　正常，因此學(xué)習(xí)失敗并非在于能力而在于努力程度.由此產(chǎn)生通過努力獲取成功的動(dòng)機(jī)。

　　其次，教師通過難度適當(dāng)?shù)奶釂杽?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境。問題情境是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服。而又力所能及的學(xué)習(xí)情景。教師要通過問題情境實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

　　再次，教師充分利用反饋信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng).提高他們的自信心。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

　　最后，教師通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

　　教師只有通過各種方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，才能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，促使他們進(jìn)步。

　　(2)后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不遵守紀(jì)律的學(xué)生。要做好后進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

　�、訇P(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。

　�、谂囵B(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　③提供范例，增強(qiáng)其是非觀念。

　　④根據(jù)個(gè)別差異.采取不同的教育措施。

　　25.【知識(shí)點(diǎn)】小學(xué)生自我中心心理

　　【參考答案】

　　(1)上述材料反映的是典型的小學(xué)生的自我中心現(xiàn)象，自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見的一種現(xiàn)象.它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。他們?cè)诩彝ブ刑幵谥行牡牡匚?使他們?cè)谌穗H交往中也以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評(píng)判周圍的事物.不能客觀地評(píng)價(jià)別人和自己。

　　(2)要矯正小學(xué)生的自我中心心理，需從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

　�、賻椭W(xué)生認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。

　�、诮o予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，尋求家長(zhǎng)的合作，使小學(xué)生擺脫形成自我中心的環(huán)境。

　�、墼诩彝ブ兄鸩礁淖冃W(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。

　　④結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。

　　⑤指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念.提高自我認(rèn)識(shí)能力，使其對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí)。能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個(gè)性。

　　⑥培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感.學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　26.【參考答案】

　　(1)本文是一篇演說稿。整體結(jié)構(gòu)采用了總分總的段落形式。文章描寫采用了比喻、擬人、排比等修辭手法。作者借景抒情、借物喻人。語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富.表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧.表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個(gè)詞語。能夠正確朗讀課文，理解比喻、排比、擬人等修辭手法。

　　過程與方法目標(biāo)：通過集體探討與分小組朗讀的形式，提高與人交往的能力。通過探究發(fā)現(xiàn)總分總的文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解這片土地的神圣.體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛，理解人類與自然不可分離的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)家園。

　　(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

　　2.分小組交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。

　　3.圍繞“神圣”。理清文章脈絡(luò)，指名分段讀課文。思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

　　(1)1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

　　(2)4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

　　(3)9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

　　二、研讀課文，初步理解“神圣”

　　1.老師：正如同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。那么1、2、3自然段中.哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊勾畫邊寫感受。

　　2.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點(diǎn)理解以下語句，并指導(dǎo)朗讀：

　　(1)“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”

　　(2)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！崩斫膺@句話的含義。

　　這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系.也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

　　(3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！崩斫膺@句話的含義。

　　這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì).而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

　　3.老師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?學(xué)生自由閱讀1～3自然段，想象、交流自己“看到”的畫面。

　　小結(jié)第一段：我們尊重這片土地上的任何東西.它們是那樣圣潔。

　　4.接著以同樣的方式學(xué)習(xí)后面的段落。

　　27.【參考答案】

　　(1)類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對(duì)象的相似性.有可能將已知的一類數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學(xué)對(duì)象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長(zhǎng)方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。本課中體現(xiàn)為整數(shù)乘法的交換律、分配律和結(jié)合律。類比思想不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)容易理解。而且使公式的記憶變得順?biāo)浦郯阕匀缓秃?jiǎn)潔。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識(shí)與技能目標(biāo)：了解小數(shù)混合運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的，掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　�、谶^程與方法目標(biāo)：通過自主討論、合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，用不同思路解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　教師通過多媒體給出整數(shù)連乘乘加的練習(xí)。

　　13×4×6010×1 1-3022×6+25

　　引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)整數(shù)連乘的規(guī)律是從左到右依次計(jì)算。

　　整數(shù)連乘、乘加、乘減混合運(yùn)算的順序：先算乘法，再算加法或減法。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)的連乘、乘加、乘減混合運(yùn)算，在生活實(shí)際問題中，不但會(huì)有整數(shù)的問題.還有小數(shù)的計(jì)算問題.那今天我們就來學(xué)習(xí)一下小數(shù)的混合運(yùn)算的規(guī)律。這節(jié)課我們就來為我們學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。

　　設(shè)計(jì)理由：溫故知新的導(dǎo)人方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。通過復(fù)習(xí)學(xué)生原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容.提出符合學(xué)生知識(shí)水平、富有啟發(fā)性的問題、小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn),導(dǎo)入新課。

　　28.【參考答案】

　　(1)線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡。美術(shù)領(lǐng)域中的線要滿足造型的視覺需要，同時(shí)要具備長(zhǎng)度與寬度變化。直線和曲線是線的兩大種類，直線給人以單純、明確、莊嚴(yán)的感覺。曲線總體來講比直線有溫暖、自由、優(yōu)雅、流暢的特征，富有節(jié)奏感和韻律美。

　　(2)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解線條表現(xiàn)出的動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)造型能力和創(chuàng)造能力。

　　過程與方法目標(biāo)：通過教師的講解及演示認(rèn)識(shí)會(huì)動(dòng)的線條，在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種線條表現(xiàn)具有動(dòng)感的畫面。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞活動(dòng)對(duì)線造型表現(xiàn)產(chǎn)生興趣并培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

　　(3)教學(xué)過程

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