| 第 1 頁(yè)：模擬試題 |
| 第 5 頁(yè)：答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A。專(zhuān)家解析：自主學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生主動(dòng)地思考，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，是主導(dǎo)者的角色。所以教師的角色沒(méi)有淡化。
2.【答案】A。專(zhuān)家解析：這位老師的做法體現(xiàn)了容錯(cuò)教育的思想，學(xué)生犯錯(cuò)是暫時(shí)的，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)這樣才會(huì)更好地成長(zhǎng)，這位老師從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)考慮，把學(xué)生看成發(fā)展中的人。
3.【答案】C。專(zhuān)家解析：梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“注射式教育”指的就是傳統(tǒng)教育中的“灌輸式教育”。要進(jìn)行趣味教育，就要利用學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生作為課堂上的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.【答案】C。專(zhuān)家解析：老師主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的感受，是第三階段，關(guān)注學(xué)生階段。
5.【答案】C。專(zhuān)家解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010F2020年)》提出，“非義務(wù)教育實(shí)行以政府投入為主、受教育者合理分擔(dān)培養(yǎng)成本的投入機(jī)制”。
6.【答案】B。專(zhuān)家解析：按照我國(guó)《中華人民共和國(guó)教師法》等相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，我國(guó)教師享有報(bào)酬待遇權(quán)，“教師的報(bào)酬必須按時(shí)發(fā)放。不得拖欠教師的報(bào)酬，不得克扣或變相克扣教師的工資”。
7.【答案】A。專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。
8.【答案】D。專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十七條規(guī)定，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。
9.【答案】A。專(zhuān)家解析：特殊教育的目標(biāo)在幫助特殊兒童逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，使他們可以盡最大的可能，與正常兒童一同參與普通學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo)。
10.【答案】C。專(zhuān)家解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三章第二十五條：專(zhuān)門(mén)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校就讀的未成年學(xué)生進(jìn)行思想教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育。
11.【答案】C。專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十三條規(guī)定，教育行政等部門(mén)和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
12.【答案】A。專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二章第十條：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。.
13.【答案】A。專(zhuān)家解析：對(duì)于放任型家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一旦孩子出了問(wèn)題，他們不找自己的原因，一味地把責(zé)任推向?qū)W校。如指責(zé)家長(zhǎng)，可能會(huì)引起教師和家長(zhǎng)之間的不愉快。因此家長(zhǎng)與其溝通時(shí)，要婉轉(zhuǎn)指出學(xué)生的不足之處。
14.【答案】B。專(zhuān)家解析：教書(shū)育人是教師職業(yè)的天職和道德的核心。“范跑跑”只把教師職業(yè)作為一種謀生手段，沒(méi)有真正做到教書(shū)育人。
15.【答案】D。專(zhuān)家解析：終身學(xué)習(xí)指教師做到崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)。勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
16.【答案】B。專(zhuān)家解析：只有當(dāng)師生通過(guò)情感的交流建立起親密無(wú)間的關(guān)系時(shí)，教師的教育才能引起學(xué)生的共鳴，被學(xué)生所接受，才能真正做到教書(shū)育人。所以，教師不愿與學(xué)生溝通、研究和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)實(shí)際上是對(duì)“教書(shū)育人”意識(shí)的退化。
17.【答案】A。專(zhuān)家解析：科舉制度，始建于我國(guó)隋朝，唐朝繼承發(fā)展，一直沿用到清朝末期。
18.【答案】D。專(zhuān)家解析：四神獸方位：東(左)青龍，西(右)白虎，南朱雀，北玄武。
19.【答案】A。專(zhuān)家解析：中國(guó)三大國(guó)粹分別是京劇、中醫(yī)、中國(guó)畫(huà)。
20.【答案】B。專(zhuān)家解析：屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的最主要貢獻(xiàn)是研制出了新型抗瘧疾藥物青蒿素。
21.【答案】B。專(zhuān)家解析：晚清四大譴責(zé)小說(shuō)是《老殘游記》《孽�；ā贰豆賵�(chǎng)現(xiàn)形記》《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》;吳敬梓的《儒林外史》中心內(nèi)容是抨擊僵化的考試制度和由此帶來(lái)的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題，但不屬于晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。
22.【答案】C。專(zhuān)家解析：塞萬(wàn)提斯的代表作是《堂吉訶德》，笛福的作品是《魯賓遜漂流記》。
23.【答案】A。專(zhuān)家解析：霍爾木茲海峽是中東主要的石油輸出國(guó)運(yùn)輸石油的咽喉要道，因此被譽(yù)為西方的“海上生命線(xiàn)”“世界油閥”。
24.【答案】A。專(zhuān)家解析：馬頭琴是一種兩弦的弦樂(lè)器，有梯形的琴身和雕刻成馬頭形狀的琴柄，為蒙古族人民喜愛(ài)的樂(lè)器。
25.【答案】D。專(zhuān)家解析：印象派三大巨匠指梵·高、塞尚和高更三人。其中選項(xiàng)A中《星夜》是梵·高所作，C選項(xiàng)達(dá).芬奇不屬于印象派，B選項(xiàng)莫奈是印象派的奠基人，不是印象派三大巨匠。
26.【答案】A。專(zhuān)家解析：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩部分。硬件系統(tǒng)即構(gòu)成計(jì)算機(jī)的物理設(shè)備，如CPU、存儲(chǔ)器、主機(jī)板、顯示器等。軟件系統(tǒng)指在硬件設(shè)備上運(yùn)行的程序及其文檔，如系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件等。
27.【答案】B。專(zhuān)家解析：格式—背景—填充效果—圖片—選擇需插入的圖片可實(shí)現(xiàn)設(shè)置背景的操作。
28.【答案】A。專(zhuān)家解析：甲和丁的話(huà)相矛盾，必有一真一假。則乙和丙說(shuō)的都是真話(huà)。由丙的話(huà)為真可知班長(zhǎng)考了.再由乙的話(huà)為真可推出學(xué)習(xí)委員沒(méi)有考，所以甲說(shuō)了假話(huà)。故選A。
29.【答案】A。專(zhuān)家解析：考查的是復(fù)命題的推理，“并非P”等值于“P的矛盾命題”，本題中P=一切糕點(diǎn)都是甜昧的.是全稱(chēng)肯定命題，其矛盾命題是“有的糕點(diǎn)不是甜的”，而“有的”的意思就是“至少有一個(gè)”，因此題干中的命題等值于“至少有一種糕點(diǎn)不是甜的�！奔碅項(xiàng)正確。
二、材料分析題
30.【專(zhuān)家解析】
教師的行為符合新課改理念下的教師觀(guān)，值得我們借鑒。
首先.教師的做法體現(xiàn)了教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。材料中，教師為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求，改進(jìn)現(xiàn)有課程，增加教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，為國(guó)家培養(yǎng)了應(yīng)用型人才。
其次，教師的做法體現(xiàn)了教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，教師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
因此，作為教師，要符合新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，做課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)造和諧育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
31.【專(zhuān)家解析】
老師的行為違背了教師職業(yè)道德，需要各位老師引以為戒。
首先.學(xué)校和教師沒(méi)有履行愛(ài)國(guó)守法的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)國(guó)守法要求教師自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，教師以非法渠道獲得實(shí)驗(yàn)藥品，違反了相關(guān)規(guī)定，造成了巨大的教學(xué)事故，違反了教師法等相關(guān)法律法規(guī)，需要給予行政處分。
其次.教師的行為違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，學(xué)校和教師安全意識(shí)薄弱，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)未符合實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，參加實(shí)驗(yàn)的師生防護(hù)措施不當(dāng)，造成了學(xué)生身心的嚴(yán)重傷害。
因此，作為教師。要尊重教師職業(yè)道德，遵守法律法規(guī)，保護(hù)學(xué)生的身心安全，保障學(xué)生的身心健康，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
32.【專(zhuān)家解析】
(1)螞蟻的嘴巴和前肢上隱藏著許多細(xì)小的腺窩，里面寄生著一種能產(chǎn)生抗生素的細(xì)菌。這些腺窩有一些細(xì)小的孔通向螞蟻身體外部，這樣它們就可以將抗生索傳播給作物。抗生素可以殺死會(huì)使作物生病的寄生蟲(chóng)，從而確保它們主人的食物來(lái)源不受破壞。
(2)盡管Es-covopsis霉菌會(huì)危害螞蟻的蘑菇農(nóng)場(chǎng)，但切葉蟻有辦法控制這種災(zāi)難。切葉蟻雌蟻會(huì)排出寄生在身上的活細(xì)菌分泌出的鏈霉素，這種鏈霉素不僅能消滅Es-covopsi霉菌，還能刺激蘑菇的生長(zhǎng);忠于職守的螞蟻勤于察看，發(fā)現(xiàn)Es-covopsis霉菌就用隨身攜帶的鏈霉素將之消滅;切葉蟻分群時(shí)，蟻后會(huì)將蘑菇菌種連同隨身的會(huì)分泌鏈霉素的細(xì)菌帶到新穴傳種。
【點(diǎn)評(píng)】
(1)本題要求考生回答真菌螞蟻腺窩的結(jié)構(gòu)及功能，考生作答時(shí)不要漏掉。另外，文章在第一段就提到了腺窩，考生只要忠實(shí)原文作答即可。
(2)本題要求考生找出切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場(chǎng)能延續(xù)至今的原因。文章第三段結(jié)尾拋出這一問(wèn)題，最后一段開(kāi)頭提到“這個(gè)謎由多倫多大學(xué)的C·R·居里解開(kāi)了”，所以答案肯定在最后一個(gè)段落中。“但盡管如此，切葉蟻還是有辦法控制這種災(zāi)難。其奧秘在于……”這個(gè)關(guān)鍵句子后面所引出的就是切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場(chǎng)能延續(xù)至今的原因。
三、寫(xiě)作題
33.【參考范文】
繽紛成就和諧
三學(xué)生進(jìn)商店尋解渴之物，喜甜者偏愛(ài)果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買(mǎi)下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧——和而不同，方為和諧。若這世上只有一種飲料，則不免單調(diào)而索然無(wú)味。
繽紛成就和諧。試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時(shí)舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨?“萬(wàn)紫千紅總是春”，本來(lái)萬(wàn)物都欣然生長(zhǎng)的春日就不是由一種色彩來(lái)主宰的。
不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧。
輕叩紅樓之門(mén)，尋那樁百年來(lái)曼遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的夢(mèng)，《紅樓夢(mèng)》里眾相紛紜，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰(shuí)是讀者的最?lèi)?ài)?從來(lái)是眾口難調(diào)，然而亦從來(lái)是雅俗共賞。輕撫著略微卷起的書(shū)頁(yè)，我們仿佛聽(tīng)到，那“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”的張揚(yáng)，那“花落人亡兩不知”的憂(yōu)傷，那“這個(gè)妹妹，好像哪里見(jiàn)過(guò)”的驚喜，那“愛(ài)哥哥，愛(ài)哥哥”的呼喚.匯成了一曲和諧的樂(lè)章，不絕于耳，味之不盡……
和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬(wàn)物，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)命令世間萬(wàn)物達(dá)成量的一致;和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說(shuō)是指揮家。讓萬(wàn)事萬(wàn)物各就其位，讓它們演繹真實(shí)的自己，成就真正的和諧。
千年之前.春秋戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)亂年代里上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭(zhēng)鳴之聲穿透史冊(cè)、書(shū)卷，穿越時(shí)空。仍然在耳畔擲地有聲;千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來(lái)束縛他人，亦不以他人之思想來(lái)束縛自己”這一名言震醒了多少求索中的中國(guó)人，而“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”的思想又延續(xù)至今，令人敬佩。
子日“有教無(wú)類(lèi)”。作為人民教師，我們應(yīng)尊重不同的學(xué)生，尊重不同的看法，尊重不同的選擇。用心去領(lǐng)會(huì)并呵護(hù)真正的和諧，對(duì)各個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好給予保護(hù);對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)陋習(xí)給予寬容。尊重商店里買(mǎi)不同飲料的學(xué)生：尊重音像店里買(mǎi)古典音樂(lè)或是流行搖滾音樂(lè)的學(xué)生……正是每個(gè)學(xué)生的不同特性構(gòu)成這變幻的多彩的大千世界，沒(méi)有不同就沒(méi)有真正的和諧。
——問(wèn)蒼茫大地.誰(shuí)主沉浮?
——繽紛的色彩。
——為何?
——繽紛成就和諧!
【點(diǎn)評(píng)】
議論性散文。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結(jié)構(gòu)靈活。運(yùn)用比擬、對(duì)比等修辭方法，抒發(fā)作者教育學(xué)生“有教無(wú)類(lèi)”的教育觀(guān)。
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