二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21、簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。
22、簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)法的實(shí)施步驟。
23、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的改革趨勢(shì)。
三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)
24、陳老師正在上地理課，卻發(fā)現(xiàn)課代表王超這幾天心不在焉，還不耐煩地把書翻得嘩啦作響。這次陳老師忍不住了，便用提問法來“警告”他一下，沒想到一連十幾個(gè)問題都沒有難住他，陳老師增加了難度，涉及他未學(xué)的內(nèi)容和課外知識(shí)，可王超還是能流暢地答出來。怎么辦?陳老師產(chǎn)生了一個(gè)大膽的設(shè)想：能否讓他不隨堂上課，用節(jié)約出的時(shí)間去查閱資料、研究問題，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)呢?
學(xué)校非常支持陳老師的想法，對(duì)王超實(shí)行了單科免修。從此，每當(dāng)上地理課時(shí)，學(xué)校圖書館里多了一位小讀者在查閱地理資料、研究自己感興趣的問題，如全球氣候的變遷、環(huán)境污染等。陳老師呢，工作不但沒有減輕，反而更重了：給王超提供相關(guān)的課題，指導(dǎo)他查閱相關(guān)資料，解答他提出的各種問題，教他撰寫小論文。
一個(gè)學(xué)期下來，王超的《植被保護(hù)與資源開發(fā)》一文獲得全國中小學(xué)生小論文評(píng)比優(yōu)勝獎(jiǎng)。
(1)聯(lián)系材料，分析陳老師的做法體現(xiàn)了什么教學(xué)原則。
(2)如何理解王超的自主性學(xué)習(xí)?
(3)結(jié)合材料，說明教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是如何體現(xiàn)的。
25、一位名叫歐諦德謨的青年，一心想當(dāng)政治家，為幫助這位青年認(rèn)清正義與非正義問題，蘇格拉底和這位青年進(jìn)行了下面的對(duì)話(以下是蘇問，歐答)：
問：虛偽應(yīng)歸于哪一類?
答：應(yīng)歸于非正義類。
問：偷盜、欺騙、奴役等應(yīng)歸入哪一類?
答：非正義類。
問：如果一個(gè)將軍懲罰那些極大地?fù)p害了其國家利益的敵人，并對(duì)他們加以奴役，能說是非正義嗎?
答：不能。
問：如果他偷走了敵人的財(cái)物或在作戰(zhàn)中欺騙了敵人，這種行為該怎么看?
答：這當(dāng)然正確，但我指的是欺騙朋友。
蘇格拉底：那好吧，我們就專門討論朋友間的問題。假如一位將軍所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)已經(jīng)喪失了士氣，精神面臨崩潰，他欺騙自己的士兵說援軍馬上就到，從而鼓舞士氣取得勝利，這種行為該如何理解?
答：應(yīng)算是正義的。
問：如果一個(gè)孩子有病不肯吃藥，父親騙他說藥不苦、很好吃，結(jié)果治好了病，這種行為該屬于哪一類呢?
答：應(yīng)屬于正義類。
蘇格拉底仍不肯罷休，又問：如果一個(gè)人發(fā)了瘋，他的朋友怕他自殺，偷走了他的武器，這種偷竊行為是正義的嗎?
答：是，他們也應(yīng)屬于這一類。
問：你不是認(rèn)為朋友之間不能欺騙嗎?
歐諦德謨：請(qǐng)?jiān)试S我收回我剛才說過的話。
(1)材料中的對(duì)話運(yùn)用了什么教學(xué)方法?體現(xiàn)了什么教學(xué)指導(dǎo)思想?
(2)結(jié)合材料，分析此方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)
26、在《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。
(1)根據(jù)上述擬定教學(xué)目標(biāo)。
(2)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。
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