一、單項選擇題

　　1.【答案】A。解析：馬老師這種簡單粗暴的處理方式不利于學生的進步，一味重視成績，一切從成績出發(fā)，卻忽略了學生的感受，對于不守紀律的學生，簡單的懲罰并不能讓他很好地意識到自己的錯誤，輕視了學生的德育培養(yǎng)。

　　2.【答案】D。解析：個人身心發(fā)展的階段性決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行。題目中的老師能夠看到少宇與高年級小學生的差異，并建議在教育內(nèi)容的選擇上不能搞“一刀切”。這說明老師能夠關注到學生發(fā)展的階段性。

　　3.【答案】B。解析：新課程改革要求教師應該是社區(qū)型的開放教師，學校教育社區(qū)化、社會生活教育化。李老師投身于社區(qū)教育、文化事業(yè)建設中去，說明李老師具有較強的社區(qū)服務意識。

　　4.【答案】B。解析：一味地追求安靜，會壓抑學生的個性，壓抑學生的天性，影響學生參與課堂，所以是不正確的。學校的規(guī)章制度應該以學生為中心，一切應為了學生更好地發(fā)展，所以選B。

　　5.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第三十九條規(guī)定，教師對學�；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的�；蛘邔W�；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)。作出處理。

　　6.【答案】B。解析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規(guī)定。

　　7.【答案】D。解析：隨意對學生進行搜查，關禁閉的行為主要侵犯了學生的人身自由權。

　　8.【答案】B。解析：《學生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，對于學生自殺、自傷等事故，學校已履行了相應職責，行為并無不當?shù)�，無法律責任。

　　9.【答案】A。解析：《中華人民共和國義務教育法》第十五條規(guī)定，縣級以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國家有關規(guī)定，制定、調(diào)整學校設置規(guī)劃。

　　10.【答案】C。解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人。不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。

　　11.I答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第四十三條規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據(jù)需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔臨時監(jiān)護責任。

　　12.【答案】C。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，“非義務教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔培養(yǎng)成本的投入機制”。

　　13.【答案】B。解析：教育中教師要與家長平等溝通，但不能對于學生的任何問題都找家長，要具體問題具體分析。

　　14.【答案】B。解析：A選項中教師的行為侵犯了學生的隱私權，C選項侵犯了學生的人格尊嚴權，D選項中進行有償家教也違背職業(yè)道德依法治教的要求。故選B。

　　15.【答案】B。解析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要求教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。

　　16.【答案lC。解析：教書育人指教師一方面要傳授基礎知識、基本技能;另一方面還要重視學生的思想品德教育。張老師在講解數(shù)學定理公式的同時向?qū)W生傳遞探索、創(chuàng)新的精神體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的教書育人。

　　17.【答案】C。解析：秦始皇采取的鞏固統(tǒng)一措施有：建立專制統(tǒng)治，地方實行郡縣制;統(tǒng)一貨幣、文字和度量衡;加強思想控制，“焚書坑儒”;修筑長城;進軍和開發(fā)嶺南(修筑靈渠)。文景之治是出現(xiàn)在西漢初年的繁榮局面。

　　18.【答案】A。解析：“望聞問切”是扁鵲所創(chuàng)的中醫(yī)傳統(tǒng)四診法：“望”就是看氣色，“聞”就是聽聲音，“問”就是詢問病情，“切”就是按脈搏。扁鵲面見蔡桓公便知病情發(fā)展，用的是。望”。故選A。

　　19.【答案】B。解析：目前大氣中的硫和氮的化合物大部分是人類活動造成的，其中燃燒化石燃料(煤炭、石油)產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物是造成酸雨的主要原因。故選B。

　　20.【答案】C。解析：人體的骨骼里含有較多的磷化鈣。人死后，軀體里的磷由磷酸根狀態(tài)轉(zhuǎn)化為磷化氫。磷化氫是一種氣體物質(zhì)，燃點很低，在常溫下與空氣接觸便會燃燒，即產(chǎn)生常說的“鬼火”現(xiàn)象。故選C。

　　21.【答案】B。解析：“歲寒三友”分別是松、竹、梅。

　　22.【答案】C。解析：四書分別是《論語》《大學》《中庸》《孟子》。

　　23.【答案lC。解析：塞萬提斯的代表作是《堂吉訶德》，笛福的作品是《魯賓遜漂流記》。

　　24.【答案】D。解析：圖中所示作品是吳道子的《天王送子圖》。

　　25.【答案】C。解析：古琴屬于彈撥樂器。

　　26.【答案】C。解析：一個工作薄就是一個Excel文件，由若干個工作表組成。

　　27.【答案】C。解析：占位符實質(zhì)是含有提示信息的對象框。

　　28.【答案】B。解析：考查充分條件的假言推理�！叭绻坏介L城，就不是好漢”為真，根據(jù)充分條件假言推理規(guī)則否定后件則否定前件，可以推出“如果是好漢，一定到過長城”，所以B項符合題意。A項屬于無效推理形式，C項混淆了充分條件與必要條件。D項為錯誤的推理。因此答案為B。

　　29.【答案】A。解析：考查復言命題推理。連長的話可以表示為：如果P，那么q。是一個充分條件假言命題，其否命題為P且非q，①與連長的話矛盾。故選A。

　　二、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　馮老師的做法，符合了新課改背景下的“以人為本”的學生觀，值得我們學習。

　　首先，新課改的學生觀強調(diào)學生是發(fā)展的人，學生處在發(fā)展過程中，有發(fā)展的潛力。材料中，面對學生的作弊事件，沒有采用嚴厲批評、追查責任的慣用方法，而是給學生改正錯誤、自我發(fā)展的機會，取得了良好的教育效果。

　　其次，新課改的學生觀強調(diào)學生是獨立意義的人，學生具有主觀能動性，不以教師的意志而轉(zhuǎn)移。材料中，教師對于學生作弊問題，沒有用批評檢舉等方式正面管教，而是依據(jù)學生做了錯事心里不安、知錯欲改的心理，采取了一個足以震撼學生心靈的措施——要求每個學生記下湯姆斯·麥考萊的名言并寫出心得體會.巧妙地把自己的教育意圖隱藏在友好和無拘束的情境中，卓有成效地解決了問題。

　　因此，作為教師，要踐行“以人為本”的學生觀，看到學生身心發(fā)展的特點，發(fā)揮學生的主觀能動性，因勢利導地促進學生身心發(fā)展。

　　31.【參考答案】

　　教師的行為違反了教師職業(yè)道德，需要我們引以為鑒。

　　首先，教師的行為違反了關愛學生的職業(yè)道德。關愛學生強調(diào)教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生，不能體罰和變相體罰學生。材料中，教師不但在語言上侮辱學生人格，還動手傷害學生，最終讓學生身心受到巨大的傷害。

　　其次，教師的行為違反了為人師表的職業(yè)道德。為人師表強調(diào)教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，舉止文明。材料中，教師侮辱學生人格，侵犯學生權利，給學生樹立了負面榜樣，不利于學生良好行為習慣和道德的養(yǎng)成。

　　再次，教師的行為違反了愛國守法的職業(yè)道德。愛國守法強調(diào)教師要自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。材料中，體罰學生，侮辱學生人格，侵犯了學生的人格尊嚴權和生命健康權，違反了相關法律法規(guī)。

　　因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關心愛護學生的人格和身心健康，保護學生的合法權益，履行教師的義務，嚴于律己，促進學生健康發(fā)展。

　　32.【參考答案】

　　(1)①鼻涕能吸收大量的水分，防止鼻腔黏膜干燥;②鼻涕能清除吸入的雜質(zhì)，防止呼吸道受刺激或感染。

　　(2)基本特征：作用強大，是保護身體的屏障;成分復雜，主要有水、蛋白質(zhì)、碳水化合物、鹽、脫落的細胞;顏色富于變化，正常的鼻涕是無色透明的，感冒后的鼻涕還呈現(xiàn)出白色或綠色。

　　形成過程：淚腺制造淚水流到鼻子里，成為鼻涕的一部分;鼻黏膜中杯狀細胞制造出黏蛋白，黏蛋白吸收水分.體積膨脹，形成鼻涕。

　　【點評】

　　(1)此題考查學生對文章的理解分析能力，在第一段中有明顯的“它是保護身體的一道屏障”，然后緊接著是冒號.表示解釋說明，所以考生只需要將冒號后面的內(nèi)容概括寫出即可。

　　(2)此題考查學生的概括能力，要求學生把握相關句子，逐條分析即可。文章第一段講鼻涕的作用，第二段講的是鼻涕的成分，三、四自然段講鼻涕的形成，五、六自然段講述的是鼻涕的顏色。作答第一問時，主要參考一、二、五、六：作答第二問時，主要參考三、四自然段即可。

　　三、寫作題

　　33.【參考范文】

　　個性發(fā)展因材施教

　　美國心理學家布魯姆指出：“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的�！边@啟示我們，應最大限度地為不同層次的學生提供這種“合理的幫助”，就如同“學游泳”的故事，要根據(jù)學生的不同特點，發(fā)掘潛質(zhì)，因材施教。

　　“尺有所短.寸有所長�！兵喿犹焐鷷斡�，一下水便駕輕就熟。兔子擅長短跑，松鼠擅長爬樹，這是由它們的特性所定。如果硬讓它們?nèi)プ鲎约翰簧瞄L的事情，即便費盡心思，付出十足努力，收效也不會很大。這就像讓農(nóng)夫去造機器，讓教師去打針一樣，即使努力，也必定弄出亂子，無法完成任務。

　　學校教育的對象是學生.每個學生都有著自己的性格和特點，他們對于學習也有著不同的態(tài)度和選擇。這就要求教育必須注重個性發(fā)展，促使和引導學生個性化，培養(yǎng)學生的個性意識、自主精神和創(chuàng)新精神。再者，社會的繁榮發(fā)展需要各行各業(yè)、各個層次的人才，這也需要個性發(fā)展的教育，在學生先天稟賦的基礎上，培養(yǎng)出各有特長的人.從而滿足社會發(fā)展的需求。素質(zhì)教育是十分重視張揚個性的教育，其目的就是要讓學生的個性能夠得到充分的發(fā)揮，特長得到最充分的施展。

　　有一次�？鬃又v完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生.如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧.怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么?”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”

　　在不同的學習場合。不同類型、不同能力水平的學生，其學習表現(xiàn)也是不盡相同的，需要教師憑著自己的經(jīng)驗和智慧靈活地設計出因材施教的方法。教師要留意觀察，分析學生學習的特點。教師要根據(jù)學生的學習風格，在教學中有針對性地選擇教學方式，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉(zhuǎn)化為學習策略。

　　因材施教是教學中一項重要的教學原則。在教學中，教師要根據(jù)學生認知水平，學習能力以及自身素質(zhì)的差異。選擇適合學生個性發(fā)展的教學方法。進行有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生的興趣。樹立學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。

　　【點評】

　　題干中的材料是哲理類材料.需要理解故事內(nèi)涵，提煉中心思想。材料體現(xiàn)的中心思想是：每個人的個性、特質(zhì)不同，教師需要根據(jù)不同的特點，因地制宜地采取不同的方法，因材施教。否則，即使辛苦努力，也不會收到很好的效果。本文的邏輯結(jié)構是“提出觀點(因材施教)——學生發(fā)揮特長的重要性——因材施教的重要性——因材施教的方法——重申觀點”。

　　范文是一篇議論文。開頭引用心理學家布魯姆的話引出論點“因材施教”。第二、三段通過對材料的分析，論述發(fā)揮學生特長的重要性、因材施教的意義。第四、五段，通過孔子對待學生不同的教育方式，說明因材施教的重要性.同時提出了先進的教育方式和方法。第六段闡述因材施教的具體做法，結(jié)尾段收束全文，重申主題。

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