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2016下半年教師資格證《小學綜合素質(zhì)》預測卷(5)

來源:考試吧 2016-10-25 11:30:33 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:模擬試題
第 5 頁:答案及解析

  二、材料分析題(本大題共3小題,每題14分。共42分)

  30.材料:

  數(shù)學課上,開始上課時老師說道:“今天我們將要學習乘法交換律,鑒于這部分內(nèi)容比較難,我們將用兩節(jié)課的時間學習這部分內(nèi)容!

  “我不同意!”一個調(diào)皮的同學突然回答。

  “為什么?”老師問道。

  “這部分知識雖然比較難,但是我們在課外輔導班都學習過了;而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關(guān)于交換律的問題,我們已經(jīng)了解了一點,昨天晚上您也讓我們預習了,我們覺得一節(jié)課的時間就足夠了”。

  老師聽完這位同學的解釋后,便向大家問道:“大家有誰贊同他的意見?”同學們一致舉起了手。

  于是這位老師說:“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節(jié)課來學習乘法交換律!

  課堂上響起一片熱烈的掌聲。

  問題:請從學生觀的角度,分析這位老師的行為。(14分)

  31.材料:

  王老師在某小學任教20多年,他深受學生喜愛。為響應(yīng)素質(zhì)教育的理念,培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的學生,要求老師們要調(diào)整教學內(nèi)容,增加教學實踐環(huán)節(jié)。張老師知道學校的要求后就主動調(diào)整教學內(nèi)容,并聯(lián)系了社區(qū),讓同學們到社區(qū)實踐、參加社區(qū)文藝活動,同學們都掌握了“一技之長”。

  問題:

  請從教師職業(yè)道德的角度,評析教師的教育行為。(14分)

  32.材料:

  一向受到冷落的傳統(tǒng)文化,仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來,文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。

  遺憾的是.這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護意識增強。在志在必得的“文化激情”背后,是利益驅(qū)動下“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”的精細打算——“每挖掘一個名人故里,就可以開發(fā)一個旅游景點,帶來可觀的經(jīng)濟收入。”

  將文化遺產(chǎn),視為地方經(jīng)濟的“搖錢樹”,這樣的觀念,在目前的中國已經(jīng)有了很多現(xiàn)實注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方,以創(chuàng)收為核心,將文化演變?yōu)樯虡I(yè),大張旗鼓地進行著殺雞取卵似的經(jīng)營。

  這當然不是傳統(tǒng)文化的“利好”,而是歷史文化的災(zāi)難。

  當三江并流、都江堰、武當古剎等文化古跡傳出“過度開發(fā)”的消息,當幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”,甚至每一部古典文化名著,都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時,不僅觀眾失去了文化的共鳴,歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。

  值得關(guān)注的是,這些年來,“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰(zhàn)中.人們頻繁看到當?shù)卣纳碛啊?/P>

  由于地方政府的高調(diào)介入與認同,一些耗資巨大的標志性“文化符號”也應(yīng)運而起。“帝堯故里”爭奪戰(zhàn)中,臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門,這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計處處“天下第一”。

  政府參與社會事業(yè)的文化構(gòu)建,本沒有錯。但問題是,這樣的建設(shè)應(yīng)當以公共文化服務(wù)為重點。面對此起彼伏的“爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”浪潮,政府本應(yīng)做正確的引導,為何卻成了推波助瀾的主導?

  實際上,逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標記”,已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號之下,一些官員的心中,不僅有對經(jīng)濟效益的圖謀,更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注,看能否博取更大的利益,創(chuàng)造經(jīng)濟、文化、政治上的多贏。

  讓經(jīng)濟利用,被政治挾持,結(jié)果是,以文化為名義的文化行動,非但沒有為社會繁榮帶來推力,沒有增強我們的歷史文化意識,反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣,加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習,留下了沉重的文化欠債和社會成本。

  這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”更大的后患!

  (選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟學的文化后患》,有刪改)

  問題:

  (1)為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設(shè)浪潮?(4分)

  (2)本文所說的“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”有哪些文化后患?(10分)

  三、寫作題(本大題共1小題,50分)

  33.閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。

  善待,意思是友善地對待,好好對待。善待是友好的行事方式,是積極的人生態(tài)度,是豁達的心胸襟懷。因為善待,我們的身心會更加愉悅,我們的生活會更加和諧,我們的自然會更加美好……

  以“善待”為題,寫一篇文章。

  要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意,自擬題目,自選文體,不少于800字。

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