第 1 頁:模擬試題 |
第 5 頁:答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析:趙老師不重視體育對(duì)學(xué)生的作用,只看重知識(shí)的教育,忽略了要培養(yǎng)全面發(fā)展的人,所以選C。
2.【答案】B。解析:這句話闡明教師應(yīng)起到的主導(dǎo)作用是指扮演引導(dǎo)者的角色而不是一味讓學(xué)生聽老師講。所以,選擇鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。
3.【答案】D。解析:對(duì)于學(xué)生的壞習(xí)慣,老師要本著教育性的原則去加以引導(dǎo)。A選項(xiàng)中指責(zé)的行為和C選項(xiàng)中不予理睬的做法,容易傷害學(xué)生的自尊心,沒有注意到學(xué)生的需求。B選項(xiàng)這種一味說教并不能起到良好的效果。所以最好就是和孩子溝通,言傳身教,這樣既能讓孩子感受到重視,又可以消退其不良行為。
4.【答案】C。解析:梁?jiǎn)⒊f的“注射式教育”指的就是傳統(tǒng)教育中的“灌輸式教育”。要進(jìn)行趣味教育,就要利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生做課堂上的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
5.【答案】A。解析:根據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》的有關(guān)規(guī)定,教師要做到愛護(hù)尊重學(xué)生。教師必須關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生:應(yīng)公平對(duì)待學(xué)生,不能歧視個(gè)別學(xué)生。案例中該老師只以成績(jī)作為判斷標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生沒有做到公平,以言語諷刺,沒有做到愛護(hù)、尊重。
6.【答案】B。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第四條規(guī)定,幼兒園適齡幼兒為3周歲至6周歲(或7周歲)。
7.【答案】C。解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》第一章第十二條規(guī)定,父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年,在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的,當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。
8.【答案】D。解析:學(xué)校以勤工儉學(xué)的名義讓學(xué)生“以勞賺錢,以錢代勞”的做法是違法的,侵犯了學(xué)生的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán);學(xué)校不嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,隨意停課勞動(dòng),擾亂了正常的教育教學(xué)秩序,侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利;高強(qiáng)度的連續(xù)勞動(dòng)對(duì)未成年的中學(xué)生來說是不適宜的,侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán);學(xué)校是違法主體,有關(guān)責(zé)任人員應(yīng)負(fù)一定的行政責(zé)任,依法受到相應(yīng)的行政處分。
9.【答案】C。解析:《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定,未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人,不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。
10.【答案】D。解析:“陽光體育”運(yùn)動(dòng),保證每天鍛煉一小時(shí)。
11.【答案】D。解析:《中華人民共和國教師法》第八章第三十七條規(guī)定,教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘:(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。
12.【答案】C。解析:生存權(quán)利、保護(hù)權(quán)利、發(fā)展權(quán)利、參與權(quán)利是《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的四大權(quán)利。
13.【答案】A。解析:關(guān)愛幼兒強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體幼兒,尊重幼兒,平等、公正對(duì)待幼兒。嚴(yán)禁體罰、變相體罰或諷刺謾罵挖苦幼兒,促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。題目中只照顧孩子的吃、喝、拉、撒、睡,不能促進(jìn)學(xué)生的全面、主動(dòng)發(fā)展,因此選擇A。
14.【答案】A。解析:幼兒的教育要結(jié)合多方面力量,家庭與幼兒園共同參與,協(xié)同合作。教師要尊重家長(zhǎng),多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上思考。
15.【答案】D。解析:廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。但學(xué)生自己制作的小賀卡是可以收取的。
16.【答案】D。解析:教師的語言行為是指教師在教育、教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要,以傳授知識(shí)、介紹經(jīng)驗(yàn)、交流感情為目的而使用的一門工作語言。教師要放低姿態(tài),語氣平和,態(tài)度和藹來化解問題,包括語音語調(diào)和表情手勢(shì)等,都要保持與學(xué)生平等的姿態(tài)。加強(qiáng)與學(xué)生的交流,拉近與學(xué)生的距離,增強(qiáng)親和力,幫助教育教學(xué)取得好的效果。
17.【答案】C。解析:開羅會(huì)議是在第二次世界大戰(zhàn)期間,1943年11月22~26日,美國、中國、英國、三國政府首腦在埃及首都開羅舉行的盟國會(huì)議!堕_羅宣言》中明確宣告:在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,日本必須將東北三省、臺(tái)灣和澎湖列島歸還給中國,使朝鮮獨(dú)立。
18.【答案】C。解析:塞萬提斯的代表作是《堂吉訶德》,笛福的作品是《魯賓遜漂流記》。
19.【答案】C。解析:題干是老舍對(duì)《聊齋志異》的評(píng)價(jià)。
20.【答案】D。解析:《天工開物》是宋應(yīng)星的作品,李時(shí)珍的作品是《本草綱目》。
21.【答案】B。解析:《齊民要術(shù)》賈思勰的農(nóng)業(yè)百科全書,《水經(jīng)注》是酈道元的地理名著,《周髀算經(jīng)》是中國最古老的天文學(xué)和數(shù)學(xué)著作,約成書于公元前1世紀(jì)。
22.【答案】C。解析:殿試前三名分別是狀元、榜眼、探花。
23.【答案】A。解析:碰鈴是打擊樂器,二胡是拉弦樂器,巴烏是吹奏樂器。
24!敬鸢浮緿。解析:印象派三大巨匠指梵·高、塞尚和高更三人。其中選項(xiàng)A中《星夜》是梵·高所作,C選項(xiàng)達(dá)芬奇不屬于印象派,B選項(xiàng)莫奈是印象派的奠基人,不是印象派三大巨匠。
25.【答案】C。解析:王羲之的《蘭亭序》為行書字帖,是其代表作之冠,被書法界譽(yù)為“天下第一行書帖”。故選C。
26.【答案】B。解析:將鼠標(biāo)指針移到該行的最左側(cè)選定欄,此時(shí)鼠標(biāo)指針形狀變?yōu)橄蛴覂A斜的空心箭頭,單擊左鍵,則該行被選中。用鼠標(biāo)在此行的選定欄雙擊和用鼠標(biāo)三擊此行均為選定該段文本。
27.【答案】C。解析:一個(gè)工作簿就是一個(gè)Excel文件,由若干個(gè)工作表組成。
28.【答案】B。解析:廟堂用來指代朝廷,桑麻用來指代農(nóng)事。
29.【答案】B。解析:利用直言命題的矛盾關(guān)系解題。(1)和(3)必有一真,所以(2)是假的,即公主在銀屋子中。
二、材料分析題
30.【參考答案】
該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀。值得我們學(xué)習(xí)。
首先,新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者,不斷反思自己的教學(xué)過程,改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)。材料中,教師根據(jù)幼兒不同的特點(diǎn),反思了之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了課程設(shè)置.靈活地給予幼兒不同方式的教育,取得了良好的效果。
其次,新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者。材料中,教師根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn),給予了有針對(duì)性的幫助和引導(dǎo),沒有直接講授單詞,而是讓學(xué)生自行體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,很快就掌握了知識(shí)。
因此,作為教師,要踐行新課改背景下的教師觀,教師要注意了解幼兒的能力傾向上的個(gè)別差異,不斷改進(jìn)自己的保育和教學(xué)方式,選擇最適合幼兒能力傾向特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。
31.【參考答案】
趙老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范,值得每一位教師學(xué)習(xí)。
首先,趙老師的做法踐行了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求教師要不斷進(jìn)取,要求教師要崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中,趙教師不斷參與教育教學(xué)研究,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn),提升自己的保育水平,取得了良好的教學(xué)效果,促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。
其次,趙老師做法踐行了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生是教師的天職,熱愛學(xué)生為教師的教學(xué)提供了感情基礎(chǔ),為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)。材料中,趙老師對(duì)待行為不良或是家庭問題的學(xué)生始終不離不棄的愛育關(guān)注,幫助他們更加健康和陽光的成長(zhǎng)。
因此,作為教師,要遵守教師職業(yè)道德,用心呵護(hù)每一位幼兒,不斷鉆研保育能力工作,促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。
32.【參考答案】
(1)年齡大于150億年。
(2)凱克望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)“8clA33+63”星系距離地球大約150億光年,8cL433+63星系的光信號(hào)要?dú)v經(jīng)150光年才能到達(dá)地球;另外天文學(xué)家估計(jì)離地球最近的一些恒星的年齡至少有160億年也與此相符。
【解析】
(1)此題考查對(duì)詞語的語境的理解。“年邁”一詞在文中屬于臨時(shí)意義。為此,我們必須明確詞語所在語句的旬意,甚至是所在段落的含義。“年邁”在文中與星系有關(guān)。前一段表明宇宙本身至少有150億年的歷史,本段又說這些恒星年邁,因此可得出答案。
(2)本題讓找推斷的依據(jù),結(jié)合文章,得出“宇宙本身至少有150億年的歷史”這一結(jié)論前,文中有“這一發(fā)現(xiàn)表明”這個(gè)關(guān)鍵短語,因此是答案出處。再加上文章最后提到“這一結(jié)論與……相符”,可知說的也是相類似的發(fā)現(xiàn),故可作為推斷的依據(jù)。
三、寫作題
33.【參考范文】
教師。請(qǐng)以讀書為伴
教育是一種深厚而靈動(dòng)的“影響”。在教育場(chǎng)域中,教師的素養(yǎng)(包括人格、學(xué)識(shí)、技能)將直接而有力地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),因此,教師在教育學(xué)生們多讀書讀好書的同時(shí),自己要先做到以讀書為伴。
以讀書為伴,首先要求教師本身有樂于讀書的意識(shí)。當(dāng)前中國遭遇“文化快餐”的影響,教師也不例外。不讀原著,不從源頭上去開掘;不讀“閑書”,不從流域上去開拓?此啤安┯[”,實(shí)為“走馬觀花”,只見教的招式,不見教的風(fēng)骨;只有別人的見解,沒有自己的聲音。現(xiàn)代教師除了善舞鼠標(biāo),速成教案,再不能“讀書破萬卷,下筆如有神”。這是“現(xiàn)代”的過錯(cuò),還是教師的悲哀?“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有樂讀才能好讀,好讀才會(huì)體驗(yàn)到讀書樂。教師讀書的理想狀態(tài)是把讀書當(dāng)作生活的需要,把讀書當(dāng)作自家的事、享受的事。這樣,教師才能變“獨(dú)樂”為“眾樂”.才能帶領(lǐng)學(xué)生一起來讀書,一起來分享并創(chuàng)造讀書的快樂。
以讀書為伴,其次需要教育界重新審視教育,要解放教育,把教育的自由空間和創(chuàng)造權(quán)還給教師。少些走過場(chǎng)的培訓(xùn),多些沉浸式的學(xué)習(xí);少些短期效應(yīng)的苛求,多些長(zhǎng)遠(yuǎn)教育的寬容。讓教師根據(jù)成長(zhǎng)需求(專業(yè)和特長(zhǎng)),自由而自覺地學(xué)習(xí)。讀一點(diǎn)想讀的書,說一點(diǎn)想說的話,寫一點(diǎn)想寫的東西。這樣的讀書,才可能是教師神往的,也才可能是真正意義上的讀書。另外,社會(huì)對(duì)教師過高的期待、行政部門對(duì)教師工作過多的考評(píng),讓現(xiàn)代教師“忙不勝忙”。許多的“忙”是因?yàn)槲覀兯悸飞、策略上的“盲目”而造成的,是由于我們判斷上、選擇上的“茫然”而導(dǎo)致的。
以讀書為伴,最主要是需要全社會(huì)共同努力還原教育的本來面目。當(dāng)代的應(yīng)試教育充斥著名利與金錢。淡名利,少功利,為興趣而學(xué),為理想而教。這本該是杏壇最本色也最自然的風(fēng)景。遺憾的是,工業(yè)化把教育也推上了流水作業(yè)線。量化考核越來越把當(dāng)今的教師鍛造成技術(shù)機(jī)器和訓(xùn)練有素的應(yīng)試輔導(dǎo)員。教育的自由與創(chuàng)造性在無可奈何和不知不覺中遠(yuǎn)去了,喪失了,掩埋了。這是教育的進(jìn)步,還是教育的異化?文憑、職稱、考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率……一道道的“符咒”,讓教師不得不屈從于現(xiàn)實(shí)的“硬道理”。從這點(diǎn)上看,當(dāng)今教師的成長(zhǎng)狀態(tài)是不容樂觀的,當(dāng)今教師的讀書處境是極其尷尬的。想讀而沒時(shí)間讀,想不讀卻偏要硬著頭皮讀。只有改變這種現(xiàn)狀,才能從根本上澄清教育之清流,使之回歸教育的本質(zhì)。
讀書,應(yīng)為當(dāng)今教師的自覺;讀書,反哺著教書育人,催化著教育教學(xué),它讓教師與教育在浮躁與激蕩中,始終保持文化人的良知和文化的高貴。書路無窮。書香永恒。書香校園不允許書香教師缺席!
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