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第 3 頁:答案及解析 |
二、簡答題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
9.一位老師在講“來自地球的力”這節(jié)課,課堂氣氛活躍,但評課老師認(rèn)為該教師把作業(yè)評價(jià)局限于做習(xí)題,而且多數(shù)的習(xí)題脫離生活和社會(huì)實(shí)際,枯燥乏味。例如,該教師只布置了課本上的幾道計(jì)算習(xí)題作為課后作業(yè)。沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
根據(jù)上述內(nèi)容,回答下列問題:
(1)以“來自地球的力”內(nèi)容為例,寫出1個(gè)能激發(fā)學(xué)生積極性的課后作業(yè)。
(2)結(jié)合這個(gè)教學(xué)問題,簡述初中物理實(shí)施作業(yè)評價(jià)時(shí)應(yīng)注意哪些問題。
10.以溫度、物態(tài)變化的教學(xué)為例,簡述如何在中學(xué)物理教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
三、案例分析題(本大題共2小題,第11題20分,第12題30分,共50分)
11.初二某位學(xué)生在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后,對歐姆定律的表達(dá)式I=U/R等進(jìn)行了推導(dǎo),得出R=U/I,他認(rèn)為這兩種表達(dá)式具有相似之處,并根據(jù)歐姆定律的表述方式對R=U/I進(jìn)行了描述:導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.與導(dǎo)體中的電流成反比。
問題:
(1)請指出該生的描述錯(cuò)誤,并分析錯(cuò)誤原因。(10分)
(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段,幫助學(xué)生正確理解電阻的定義式。(10分)
12.案例:
下面是教師在“電功率”一課中。向?qū)W生講解純電阻的電功率的教學(xué)片段。
教師:同學(xué)們。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過功率的概念,請大家說一下它的定義。
學(xué)生:功率就是單位時(shí)間所做的功或消耗的能量。
教師:對.今天我們推導(dǎo)阻值為R的電阻的功率。
教師:功率的公式為P=W/t,通過焦耳定律,推出了純電阻的電功率的表達(dá)式:P=I2R,P=U2/R .對這三個(gè)公式,教師分別講解。指出哪個(gè)是定義式,哪個(gè)是計(jì)算式。
學(xué)生1:老師.功率怎么和電阻成正比。又和電阻成反比呢?
教師:上課要注意聽講,電流確定,功率就和電阻成正比;電壓確定,功率就和電阻成反比。學(xué)生2:老師.那我們用的交流電,好像電流和電壓都是變化的,怎么計(jì)算電功率啊?
教師:我們只考慮電流或電壓不變的情況,不考慮其他情況。你們把這幾個(gè)公式用好就可以了。
問題:(1)請對上述教學(xué)片段進(jìn)行評析。(15分)
(2)重新設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段,使學(xué)生深入理解電功率的概念以及表達(dá)式。(15分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題。第l3題12分,第14題28分,共40分)
13.閱讀材料,根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。
材料:初中物理某教材“熱機(jī)”一節(jié)中“能量轉(zhuǎn)換”的演示實(shí)驗(yàn)如下:
任務(wù):
(1)試舉出3個(gè)生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的例子。(4分)
(2)基于該實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)包含師生交流的教學(xué)方案。(8分)
14.閱讀材料,根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。
材料一《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于“熔化和凝固,,的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為:經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過程,知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn),了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識(shí)說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
材料二教學(xué)對象為八年級(jí)學(xué)生。
(1)簡述熔化和凝固的概念。(4分)
(2)根據(jù)上述材料,請從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程三個(gè)方面完成“熔化和凝固,,的教學(xué)設(shè)計(jì)(不少于300字)。(24分)
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