| 第 1 頁(yè)：模擬試卷 |
| 第 4 頁(yè)：答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：干畫(huà)法是一種多層畫(huà)法。用層涂的方法在干的底色上著色。不求滲化效果，可以比較從容地一遍遍著色。重疊：在著色干后再涂色，一層層重疊顏色表現(xiàn)對(duì)象。罩色：實(shí)際上也是一種干的重疊方法.罩色面積大一些，譬如畫(huà)面中幾塊顏色不夠統(tǒng)一，得用罩色的方法。接色：干的接色是在鄰接的顏色干后從其旁涂色，色塊之間不滲化，每塊顏色本身也可以濕畫(huà)，增加變化。
2.【答案】A。解析：秦始皇兵馬俑發(fā)現(xiàn)于1974年，在陜西臨潼一次性的發(fā)掘就出土了8 000多件人馬陶俑，秦俑的造型手法崇尚寫(xiě)實(shí)，手法嚴(yán)謹(jǐn)，因此選A。
3.【答案】A。解析：顧閎中為五代十國(guó)中南唐人物畫(huà)家，其唯一傳世作品為《韓熙載夜宴圖》。
4.【答案】B。解析：玉琮是良渚文化的典型器物。
5.【答案】A。解析：《簪花仕女圖》是唐代畫(huà)家周昉作。
6.【答案】C。解析：“四體妍媸，本無(wú)關(guān)于妙處，傳神寫(xiě)照，正在阿堵中�！卑⒍录础把劬Α保檺鹬J(rèn)為繪畫(huà)傳神處不在“四體”而在眼睛，目能傳情。
7.【答案】D。解析：《逃亡埃及》是意大利文藝復(fù)興時(shí)期杰出的雕刻家、畫(huà)家和建筑師喬托的代表作。
8.【答案】D。解析：《阿卡迪亞的牧人》為普桑重要代表作。普桑是17世紀(jì)法國(guó)巴洛克時(shí)期重要哂家。17世紀(jì)法國(guó)古典主義繪畫(huà)的奠基人。
9.【答案】D。解析：《老村長(zhǎng)像》是古王國(guó)時(shí)期寫(xiě)實(shí)主義的杰作。
10.【答案】C。解析：巴黎圣母院的建筑形式屬于哥特式建筑，代表了哥特式建筑的最高成就。
11.【答案】A。解析：《擲鐵餅者》是古希臘著名雕塑家米隆的代表作。
12.【答案】B。解析：美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。
13.【答案】B。解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》前言中提出，美術(shù)課程是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
14.【答案】A。解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)未規(guī)定時(shí)間分配。
15.【答案】C。解析：美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類(lèi)。為了便于學(xué)習(xí).將創(chuàng)作活動(dòng)再具體分為“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
16.【答案】A。解析：診斷性評(píng)價(jià)屬于“教學(xué)前評(píng)價(jià)”。
17.【答案】C。解析：不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。
18.【答案】D。解析：“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是通過(guò)了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問(wèn)題的能力。
19.【答案】B。解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法
20.【答案】A。解析：第一學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是：積極參與造型游戲活動(dòng)：結(jié)合兒歌、童話或故事，運(yùn)用媒材進(jìn)行創(chuàng)作與展示;大膽地表達(dá)自己的感受。
21.【答案】A。解析：教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、智慧和風(fēng)格是形成教學(xué)個(gè)性及教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，是促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑的基本條件。
22.【答案】C。解析：C選項(xiàng)片面，教學(xué)方法主要包含教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩大方面。
23.【答案】B。解析：美術(shù)課教學(xué)是體現(xiàn)教育的人文精神的重要平臺(tái)。美術(shù)學(xué)科作為人文學(xué)科的核心之一，具有重要的人文精神。
24.【答案】A。解析：美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)是以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的評(píng)價(jià)理論和目的為核心，是進(jìn)行評(píng)價(jià)操作的前提，以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的狀態(tài)為參照來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。
25.【答案】B。解析：情感性是指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的功效。
26.【答案】D。解析：學(xué)習(xí)小組人數(shù)不宜過(guò)多，應(yīng)該把不同學(xué)習(xí)水平、不同性格的同學(xué)分在一組，這樣能夠提升學(xué)習(xí)小組的效率。
二、簡(jiǎn)答題
27.【參考答案】
(1)為了適應(yīng)新興資產(chǎn)階級(jí)和市民的需要，油畫(huà)逐漸普及到中、小資產(chǎn)階級(jí)和市民階層中去，并成為一種商品大量進(jìn)入市場(chǎng)。故小幅而制作精致的油畫(huà)日益流行，從而形成了一個(gè)人數(shù)眾多的“荷蘭小畫(huà)派”。
(2)隨著繪畫(huà)服務(wù)對(duì)象的改變，作品的題材內(nèi)容發(fā)生了深刻的變化。肖像畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)得到了很大的發(fā)展。風(fēng)景畫(huà)也很發(fā)達(dá)。為適應(yīng)市場(chǎng)需要，繪畫(huà)題材出現(xiàn)首次分工，且得到全面發(fā)展。
28.【參考答案】
美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑.是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。(1)美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性。(2)美術(shù)課程具有實(shí)踐性。(3)美術(shù)課程追求人文性。(4)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。
29.【參考答案】
自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).即主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特性，這三個(gè)特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。
30.【參考答案】
鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行。既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。
三、案例分析題
31.【參考答案】
首先，在新課程背景下趙老師對(duì)于自己的教師角色把握不正確，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師必須由“傳授者”“監(jiān)督者”“指令者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者’’“引導(dǎo)者”和“合作者”，以學(xué)生為主體。趙老師一味地以自己的方式去授課.沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主、平等、互動(dòng)的、有利于自主學(xué)習(xí)、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境;為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題提供必要的啟發(fā)式幫助，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;為學(xué)生營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)性，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的氛圍。
其次。趙老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)偏弱，不應(yīng)該一味要求學(xué)生對(duì)他的范畫(huà)進(jìn)行模仿。趙老師應(yīng)該加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的深造，避免給學(xué)生造成誤導(dǎo)。新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;②在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);③在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;④在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。
32.【參考答案】
該教師的做法是可取的，以往的美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)是由教師來(lái)評(píng)判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學(xué)生不僅不能了解自己作品中存在的問(wèn)題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長(zhǎng)此以往，他們的繪畫(huà)水平就會(huì)得不到提高，慢慢地也會(huì)對(duì)美術(shù)課失去興趣。
美術(shù)課程的重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，要求教師關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，因此，適時(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展一些有重點(diǎn)、有目的的討論活動(dòng)，能使一些存有疑問(wèn)的同學(xué)在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開(kāi)展探索活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)互相幫助體驗(yàn)到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對(duì)于學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果并不需要留到結(jié)束時(shí)集中的展示，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生作品中存有閃光點(diǎn)，可以及時(shí)請(qǐng)學(xué)生停下，進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。這樣做既滿足了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，及時(shí)給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也能很好地激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)造出更好的藝術(shù)作品。隨機(jī)的成果展示，既能讓學(xué)生品嘗到成功帶來(lái)的喜悅，更能激勵(lì)學(xué)生更加自信地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
33.【參考設(shè)計(jì)】
【課題】改造我們的校園
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：運(yùn)用新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)知識(shí)，對(duì)自己所在學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行有針對(duì)性的研究，進(jìn)行設(shè)計(jì)的嘗試。并向?qū)W校提出建設(shè)性的意見(jiàn)與建議。
過(guò)程與方法：通過(guò)調(diào)查、研討、設(shè)計(jì)、展示，運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，對(duì)校園建設(shè)的理念、校園環(huán)境的改造等問(wèn)題進(jìn)行探究。提高藝術(shù)審美觀與綜合實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課題研究過(guò)程、研究性學(xué)習(xí)方式，提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問(wèn)題的能力和對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，關(guān)注學(xué)校的形象與建設(shè)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和榮譽(yù)感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)新理念。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)稿的繪制與模型的制作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、不同學(xué)校的校園圖片、設(shè)計(jì)模型所需材料等。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)新理念
教師展示一組國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀校園環(huán)境圖片，學(xué)生欣賞并思考問(wèn)題：
優(yōu)秀的校園環(huán)境都有哪些共同點(diǎn)?
學(xué)生思考回答問(wèn)題。教師總結(jié)：除了環(huán)境優(yōu)美之外，還需能體現(xiàn)學(xué)校特色以及使用上的方便。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)理念和原則，引發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣)
(二)討論改造方案
教師運(yùn)用多媒體展示自己校園環(huán)境的系列圖片。組織學(xué)生分組討論：
我們的校園設(shè)計(jì)有哪些地方需要修改?如果是你的話。你會(huì)怎樣改造?
學(xué)生討論之后，由小組代表回答問(wèn)題。
教師總結(jié)評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生確定改造主題，并分組討論改造方案。
(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生討論，大膽設(shè)想，提高學(xué)生審美觀)
(三)繪制方案
小組確定改造方案后，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及實(shí)踐能力)
(四)交流、展示、評(píng)價(jià)
教師組織展示學(xué)生的設(shè)計(jì)，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)，并就學(xué)校環(huán)境的改造問(wèn)題作進(jìn)一步的討論。
學(xué)生分組展示自己的設(shè)計(jì)成果。并用語(yǔ)言或文字說(shuō)明，闡述小組創(chuàng)意。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高語(yǔ)言表達(dá)能力)
(五)課堂延伸
師生共同選出一張或幾張有想法、效果較好的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行進(jìn)一步加工，提交學(xué)校作為學(xué)生的研究成果，供學(xué)校改造時(shí)參考。
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