二、簡答題(本大題共2小題。每小題12分。共24分)

　　31.近幾年，中央出臺了一系列支持“三農(nóng)”發(fā)展的政策：

　　政策一：賦予農(nóng)民更多財產(chǎn)權(quán)利。穩(wěn)定農(nóng)村土地承包關(guān)系，并積極發(fā)展農(nóng)民股份合作，賦予農(nóng)民對集體資產(chǎn)股份占有、收益、有償退出及抵押、擔保、繼承權(quán)。

　　政策二：農(nóng)業(yè)部發(fā)布50項惠農(nóng)政策，2 000億補貼資金促進農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收。50項政策涵蓋種糧直補、農(nóng)機補貼、產(chǎn)糧大縣獎勵等多項支農(nóng)惠農(nóng)政策。

　　政策三：推進農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化，逐步把符合條件的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)詹民。加快戶籍制度改革。建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記制度.促進有能力在城鎮(zhèn)合法穩(wěn)定就業(yè)的常住人口實現(xiàn)市民化。

　　根據(jù)材料，運用尋覓社會的真諦的相關(guān)知識，分析中央出臺一系列惠農(nóng)政策的哲學(xué)依據(jù)。

　　32.材料：學(xué)習了《在承擔責任中成長》這一課，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們不由自主地唱起了《愛的奉獻》。同學(xué)們認為，“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這句歌詞令人感動。

　　問題：(1)這句歌詞說明了什么道理?

　　(2)材料中老師采用了哪種教學(xué)方法?新課程實施過程中選用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

　　33.一年暑假.某政治特級教師應(yīng)邀在某市小禮堂上課，執(zhí)教的是初二政治《走向自立的人生》一課.因舉辦單位失誤，學(xué)生沒通知到齊，只好從附近硬湊了三四十名學(xué)生，其中既有小學(xué)五年級的、初一、初二的，也有初三、高一的，教室里亂成了一片，這樣的課怎么上?聽課的老師都很著急.為這位特級老師捏了一把汗。

　　面對這支雜牌軍和混亂的局面，這位特級老師不慌不忙，先讓學(xué)生按年級就坐，然后鼓勵小同學(xué)爭取讀懂課文，不理解的大膽提問。小同學(xué)的問題，老師并不馬上回答，而是讓大同學(xué)來回答，大同學(xué)回答不出來，老師就適當點撥，誘導(dǎo)和啟發(fā)。隨著一個個問題，知識就像潺潺流水，悄悄地流進學(xué)生的心田，激起了一朵朵浪花。

　　下課鈴聲在不知不覺中響了，而學(xué)生們卻還陶醉在誘人的教學(xué)法氛圍中，惋惜時間過得太快.戀戀不舍地凝視著陌生而親切的老師，從心底里發(fā)出了共同的呼聲：“老師，歡迎您下次再來給我們上課”。

　　請問該案例中的老師采用了什么樣的教育方式?

　　34.教學(xué)片段：

　　在上《孝敬父母》一課之前，教師預(yù)先布置了“我為爸爸(或媽媽)洗一次腳”的活動，并寫出自己的感受。

　　(第二天，同學(xué)們紛紛上臺交流。)

　　生1.“我聞到了媽媽的腳臭，但是我不覺得臭，因為她都是為了我�！�

　　生2.“我才知道。媽媽以前為我洗腳、洗澡的時候是多么辛苦呀!”

　　生3.“洗完腳我還幫媽媽噴香水，噴完后好香好香，感覺非常好!”

　　生4.“媽媽的腳已經(jīng)脫皮，變得十分粗糙。這雙腳陪著媽媽走過無數(shù)的路�！�

　　生5.“我給爸爸洗腳的時候，爸爸一邊喝著茶，說要慢慢地洗，享受享受�！�

　　(教師不作聲，學(xué)生繼續(xù)交流。)

　　生6.“我要給媽媽洗的時候，媽媽說已經(jīng)洗過了。我說這是老師布置的作業(yè)，一定要洗的。后來我給媽媽洗的時候，發(fā)現(xiàn)媽媽是騙我的，不讓我給她洗�！�

　　生7.“爸爸很好奇，先問我，為什么要給他洗腳?我說這是作業(yè)。洗好了爸爸還給了我元錢�！�

　　(全班學(xué)生哄堂大笑，教師不作聲，學(xué)生繼續(xù)交流。)

　　問題：請你從“教師是課堂學(xué)習活動的指導(dǎo)者”角度對上述教學(xué)片段作簡要的點評。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1題，共26分)

　　35.以下是《思想品德》(人教版)八年級上冊第二課第二框《兩代人的對話》的教學(xué)內(nèi)容提綱。

　　問題：(1)請設(shè)計出該部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標。

　　(2)設(shè)計一個教學(xué)活動方案(不少于200字)，并說明設(shè)計理由。

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