二、材料分析題

　　30.【知識點】職業(yè)理念——學(xué)生觀

　　【參考答案】

　　陳老師的做法比較恰當，符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，是有發(fā)展?jié)摿Φ�。材料中，針對王剛上課心不在焉的情況，陳老師沒有武斷地認為是不遵守課堂紀律的表現(xiàn)、一味批評王剛。而是耐心調(diào)查了解情況，給他發(fā)展和提升的機會。

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是獨特的人。材料中，對于王剛在地理方面的特殊才能，陳老師做到了尊重學(xué)生差異性，采用集體教育和個別教育相結(jié)合的辦法，教學(xué)既面向全體學(xué)生，又注重個別差異。

　　最后，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，老師親自指導(dǎo)王剛，改變了他的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，增強了他學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。促進他自主學(xué)習(xí)。

　　所以，作為一名教師，要充分實踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨立意義的人、發(fā)展中的人、獨特的人，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

　　31.【知識點】教師職業(yè)道德

　　【參考答案】

　　張老師的行為符合教師職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，教師的行為符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，張老師勇于進取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系企業(yè)增強學(xué)生的實踐能力.取得了良好的教學(xué)效果。

　　其次，教師的行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)。材料中，張老師任教20多年來一直認真負責(zé)，為了教育教學(xué)效果的提高，不斷努力工作。

　　因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，對教育事業(yè)具有強烈的責(zé)任感和深厚的感情，不斷提升和改進教學(xué)，勤懇敬業(yè)，嚴謹治學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　32.【知識點】教師基本能力——閱讀理解能力

　　【參考答案】

　　(1)讓人們心情變差，并且傷害了人的身心健康;妨礙了交通系統(tǒng)的正常運行;污染企業(yè)被迫停工.制約了經(jīng)濟的良性發(fā)展。

　　(2)中國的經(jīng)濟發(fā)展模式給環(huán)境帶來了巨大的污染，導(dǎo)致了霧霾的發(fā)生。霧霾不但有損人的身心健康，更會影響經(jīng)濟的良性發(fā)展.這樣的中國不是我們希望看到的美麗中國。所以，必須采取措施治理霧霾。這就需要政府改變經(jīng)濟發(fā)展模式，改善能源結(jié)構(gòu)，抑制高污染企業(yè)的排放，降低汽車尾氣的污染量，更重要的是，要改變?yōu)檎叩恼冇^。同時，作為普通市民，也需要改變生活方式，共同承擔治理環(huán)境的時代命題。

　　【解析】

　　(1)第一題要求概括霧霾給我們帶來的影響，聯(lián)系材料，我們可知第二段主要講霧霾的影響。文中“霧霾的影響，也不僅僅傷害人的健康”說明霧霾不但有損人的身心健康，而且還影響了社會正常的生產(chǎn)生活。此題整體不難，需要注意的是關(guān)于霧霾的影響要用自己的語言概括，不可直接摘抄材料內(nèi)容。

　　(2)第二題主要考查對文中最后一句話的理解。其中“霧霾下的中國，不是美麗中國”作者這樣說的原因是因為霧霾給社會帶來了一系列不良影響。面對霧霾，“是打破糾結(jié)、直面環(huán)境挑戰(zhàn)的時候了”，這就是要考生回答面對霧霾我們應(yīng)該怎樣做。整個題目不難，需要將理解的這句話分開來闡述，同時對文中的材料要進行相應(yīng)的整合。

　　三、寫作題

　　33.【知識點】教師職業(yè)道德、教師基本能力——寫作能力

　　【參考范文】

　　培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

　　教育家馬卡連柯這樣說過：“培養(yǎng)一種認真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段�！薄皼]有責(zé)任心就不會有真正的工作�！必�(zé)任心是一種習(xí)慣性行為，學(xué)生的責(zé)任心，將關(guān)系到他以后的人生。世界上的每個人不一定都會有卓越的貢獻，但如果沒有責(zé)任心，一定很難成功。有責(zé)任心，才會對自己負責(zé).對工作認真，才更容易抵達人生的巔峰。

　　培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，要嚴格要求，一絲不茍。要求學(xué)生做到的事情，一定要落實檢查。用行動告訴他們，言必行，行必果。半途而廢是缺乏責(zé)任心的集中表現(xiàn)，如果一個孩子遇到困難，就推脫逃避，想要放棄，那么他就不-能成為一個有用的人。教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成言出必行的習(xí)慣。不能讓他們只愿意做異想天開的做夢人，而變成行動上的“矮子”。發(fā)揮“榜樣”的示范作用，進行正面宣傳。在魯迅先生的文章中，經(jīng)�？吹接嘘P(guān)藤野先生的筆墨，他總是認真細致地幫魯迅修改筆記，連文法的錯誤、血管圖的微小偏差都不放過.他的責(zé)任心讓魯迅先生一生緬懷;胡適母親是一位如孟母一樣嚴厲而慈祥的母親，“要我認錯.要我用功讀書”“催我去上早學(xué)”、替“大哥”還賭債，這些都是因為她內(nèi)心秉持著一顆有責(zé)任的心：莎莉文老師用愛心和耐心讓海倫·凱勒感到自然的偉大和世界的美好。將責(zé)任化為無私的愛心，將海倫的世界點亮，被譽為“再塑生命”的人……這些感人的故事會讓學(xué)生產(chǎn)生一種由衷的敬畏，給他們有關(guān)責(zé)任的教育。但是除了這些過去的事跡.教師還要積極發(fā)掘現(xiàn)實生活中的有責(zé)任心的榜樣，為孩子責(zé)任心的培養(yǎng)樹立一面鮮活的旗幟。

　　讓學(xué)生體驗到自己過失的后果，為自己的過失負責(zé)。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者會讓學(xué)生的思維方式發(fā)生變化，會讓責(zé)任心成為學(xué)生心底的花，但責(zé)任心的花種不能一直在心底開花，還得在行動中展現(xiàn)。著名教育家茨格拉夫人說：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產(chǎn)生不同的后果，那么隨著時間的推移，孩子們一定會變得很有責(zé)任感的�！痹诮虒W(xué)過程中，教師要在與學(xué)生溝通的前提下給學(xué)生設(shè)定完成任務(wù)的期限。如果他們不能按時完成任務(wù)將受到懲罰，在害怕后果的影響下，學(xué)生便會自覺地完成既定任務(wù)，慢慢地就會養(yǎng)成有責(zé)任心的好習(xí)慣。

　　花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽有光明的責(zé)任。學(xué)生有學(xué)習(xí)的責(zé)任，教師有教育學(xué)生的責(zé)任。教育的目的是將思維幼稚的孩童變成心智成熟的人，而責(zé)任心就是這個過程的催化劑。在教育的過程中。將孩子培育成一個有責(zé)任心的人是對教師教學(xué)工作的肯定，更是對孩子人格培養(yǎng)的重要一步。教師要時刻秉持責(zé)任之心，將孩子培育成一個有責(zé)任的人。

　　【點評】

　　材料以里根兒時打破玻璃的故事為我們詮釋了什么叫責(zé)任。題干要求從教師職業(yè)的角度出發(fā)，寫一篇文章。從教師職業(yè)角度出發(fā)，即要求作答者將自己當作一名教師，從教育學(xué)生的角度出發(fā)分析，形成觀點，再進行作答。范文從教師職業(yè)的角度談了作為教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。文章開頭引用教育學(xué)家的話增加了培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的理論依據(jù)，足見考生扎實的教育學(xué)理論基礎(chǔ)。第二、三、四段從三個角度對如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心分條論述。其中第一條言辭有點簡短.但論點明確;第二條和第三條作者運用理論論據(jù)與事實論據(jù)很好地將論點表述明確，同時做到了文辭不落于平庸，使文辭和事實很好地結(jié)合在一起。結(jié)尾采用娓娓道來的方式進行總結(jié)。收束整篇文章�？梢泽w現(xiàn)作者確實是經(jīng)過了嚴密的思考。

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