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模塊七 教育評(píng)價(jià)
一、單選選擇題
1.幼兒園教育評(píng)價(jià)是對(duì)( )進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
A.幼兒園課程
B.幼兒園一日活動(dòng)
C.幼兒園教師和幼兒
D.幼兒園各個(gè)方面的工作
2.幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的是( )。
A.了解幼兒的需要和興趣
B.提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)
C.促進(jìn)教育改革，提高保教質(zhì)量
D.幫助管理者更好的管理幼兒園
3.幼兒園教育評(píng)價(jià)的作用是( )。
A.對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)
B.促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展
C.促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
D.促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)知識(shí)
4.以下不屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)作用的是( )。
A.促進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)的發(fā)展
B.促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展
C.促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)
D.幫助幼兒和教師共同發(fā)展
5.行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)屬于幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)中的( )。
A.定量的評(píng)價(jià)
B.定性的評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合
D.總結(jié)評(píng)價(jià)
6.幼兒教師在講“昆蟲(chóng)一家親”這節(jié)課，講到一半的時(shí)候，為了檢驗(yàn)幼兒是否真正了解了昆蟲(chóng)的特征，采用將各種飛禽鳥(niǎo)獸混在一起的方式，鼓勵(lì)幼兒找出昆蟲(chóng)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒并沒(méi)有完全掌握昆蟲(chóng)特征這一科學(xué)知識(shí)后，教師改變教學(xué)策略，幼兒進(jìn)一步理解這個(gè)知識(shí)。那么教師采用的是評(píng)價(jià)方法是( )。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.定性評(píng)價(jià)
7.幼兒園A老師在給小班幼兒上完“自己的衣服自己穿”這一課后，為了檢驗(yàn)幼兒是否真的學(xué)會(huì)了自己穿衣服。A教師在幼兒午休起來(lái)后，鼓勵(lì)幼兒自己穿衣服。以評(píng)價(jià)幼兒穿衣服的能力，這種評(píng)價(jià)方法屬于( )。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.定性評(píng)價(jià)
8.幼兒園教育評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和運(yùn)行時(shí)間分為( )。
A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)
9.幼兒教師把幼兒學(xué)期初的表現(xiàn)發(fā)展記錄下來(lái)，然后記錄幼兒學(xué)期末同樣能力的表現(xiàn)發(fā)展，從而得出幼兒是否進(jìn)步的結(jié)論，這種評(píng)價(jià)方法是( )。
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
C.絕對(duì)評(píng)價(jià)
D.定性評(píng)價(jià)
10.幼兒園老師對(duì)獨(dú)立吃晚飯的幼兒給予小人貼以作獎(jiǎng)勵(lì)，這屬于( )。
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
C.絕對(duì)評(píng)價(jià)
D.定性評(píng)價(jià)
二、材料分析題
1.一節(jié)美術(shù)活動(dòng)結(jié)束了，每個(gè)小朋友都交上了自己的作品，今天畫(huà)的內(nèi)容是“冬天”這個(gè)主題意愿畫(huà)，我又像往常一樣，在美術(shù)課最后環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)幼兒的作品，我把幼兒的一大堆作品放到自己的腳跟前，然后一張一張地評(píng)價(jià)幼兒的作品，這時(shí)，我拿出李怡旋小朋友的作品，一個(gè)勁地表?yè)P(yáng)她畫(huà)得好看：“瞧，旋旋的畫(huà)畫(huà)得多漂亮呀，畫(huà)中有一個(gè)雪人，旁邊還有小朋友在堆雪人呢，你看還有座房子，屋頂白白的……”夸完了她的作品后，我看到俞斌斌小朋友的畫(huà)一點(diǎn)也不像冬天的雪景，畫(huà)面中沒(méi)有雪人，就畫(huà)一座簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的房子，我看見(jiàn)了他的作品，就把旋旋的作品和斌斌的作品一起拿起來(lái)對(duì)比：“你們看，斌斌畫(huà)的就沒(méi)有旋旋好……”接下來(lái)班級(jí)里有好幾個(gè)小朋友畫(huà)得都不好，我就拿畫(huà)得好的小朋友的作品與之比較。在逐個(gè)評(píng)價(jià)完幼兒的作品之后，我把畫(huà)得好的作品掛上了主題墻，畫(huà)得不好的作品就沒(méi)有掛出來(lái)。在我上完美術(shù)課的第二天，班級(jí)里俞斌斌小朋友的媽媽過(guò)來(lái)跟我說(shuō)斌斌昨天回家心情很不好，他說(shuō)老師沒(méi)有把他的作品掛出來(lái)，還說(shuō)老師說(shuō)他畫(huà)得比某某小朋友難看。我聽(tīng)了他媽媽的話后。心里很不是滋味.我在想：是不是我做錯(cuò)了什么?于是我回家認(rèn)真翻看怎樣評(píng)價(jià)幼兒作品的書(shū)籍，去網(wǎng)站搜索相關(guān)資料，看了這些，還真讓我受益匪淺，同時(shí)我為我那天的做法感到后悔。
通過(guò)以上案例中教師的做法分析，評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)應(yīng)注意哪些方面。
2.小張和小李是育紅幼兒園的兩個(gè)老師，他們分別是中三班的主班和配班教師，平時(shí)小張對(duì)小朋友們要求十分嚴(yán)格，對(duì)幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)指正，盡職盡責(zé)，經(jīng)常跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒的發(fā)展水平與需要，增加對(duì)幼兒的了解。小李老師則對(duì)幼兒們沒(méi)有什么要求，只希望在自己的課堂上孩子們不會(huì)打鬧，順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，經(jīng)常遷就哄讓幼兒。每次問(wèn)及到幼兒最喜歡哪個(gè)老師，幼兒們都會(huì)說(shuō)最喜歡小李老師。
你認(rèn)為幼兒評(píng)價(jià)小李老師客觀嗎?為什么?
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