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二、材料分析題
30.【知識點】職業(yè)理念——教育觀、教師觀、兒童觀
【參考答案】
謝老師的行為是不恰當?shù),違背了教師應有的職業(yè)理念。
首先,在教育觀方面,素質(zhì)教育理念要求面向全體學生,促進學生全面發(fā)展。材料中,謝老師根據(jù)答題數(shù)量排座位的做法,一方面打擊了回答問題較少的孩子的自信心,人為地拉大了孩子們之間的差距,沒有促進全體兒童的發(fā)展;另一方面對于回答問題數(shù)量較多的孩子也只是片面地起到追求回答問題數(shù)量的作用,而不能促進兒童的全面發(fā)展。
其次,在教師觀方面。新課改背景下的教師觀要求教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。材料中,對于苗苗媽媽提出的問題,謝老師沒有進行反思,沒有成為反思的實踐者。
最后.在兒童觀方面,這種做法沒有尊重學生的人格尊嚴,會給苗苗等部分孩子造成心理的傷害。
綜上所述。謝老師這種排座位的做法不利于兒童的成長,不值得提倡的。
31.【知識點】教師職業(yè)道德
【參考答案】
張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范,值得每一位教師學習。
首先.張老師的做法體現(xiàn)了教書育人,嚴謹治學的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律。實施素質(zhì)教育;培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。材料中,張老師刻苦鉆研,不但在保育工作上頗有成就,還注意幫助心理有問題的幼兒,關(guān)注他們的心理健康。
其次.張老師的做法體現(xiàn)了終身學習的職業(yè)道德。終身學習要求教師要不斷提升自己的教學能力和理論能力,不斷積累和發(fā)展自己的教學經(jīng)驗。材料中,張老師在任教期間,不斷鉆研學習.與同事分享心得體會,促進了自己的專業(yè)發(fā)展。
再次.張老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學生的職業(yè)道德。關(guān)愛學生要求教師關(guān)心愛護每一位幼兒。做幼兒的良師益友。材料中,張老師沒有放棄這個性格孤僻的孩子,而是不斷地關(guān)心愛護她,幫助她健康成長。
因此,作為教師,要堅守職業(yè)道德,為學生的健康成長提供支持和保障。
32.【知識點】教師基本能力——閱讀理解能力
【參考答案】
(1)作者前后對木棉樹的印象是有差距的。之前,作者總認為那是一棵枯老的樹,葉子稀稀拉拉,枝干也不繁茂;終年不見開花、結(jié)果,有些沮喪。之后,作者看到木棉樹“突然”地綻放,碩大的花朵像一團團火苗在枝頭跳躍著,開得轟轟烈烈,紅紅火火,很美!
(2)文章第⑥段是作者情感的升華,是作者對木棉樹的高度贊美。,作者借木棉樹開花來表達作者關(guān)于生命及人生價值的思考與感悟。木棉樹平時安靜、沉默,用一年的大部分時間積蓄能量,最后在天地灰蒙的四月綻放一樹的紅花,迸發(fā)出無限生機。就像人一樣,每個人都要腳踏實地地在平凡的崗位上體現(xiàn)出不平凡的價值,不用追求永世的絢爛,也不用斤斤計較,就如木棉花一樣,總會在某一刻厚積薄發(fā),實現(xiàn)自己的人生價值。這樣的生命才會充滿精彩與驚喜,人生才會顯得有意義。
【點評】
第一題:題目要求說出作者前后對木棉樹的印象。首先,題目已經(jīng)給出作答范圍是①②段。然后帶著問題找答案,通過閱讀①②段,即可清楚得知本題答案。
第二題:此題為賞析段落題。題目要求結(jié)合全文,即要通過閱讀全文,獲得文章的主旨,在賞析第⑥段時不能脫離文章的主旨。第⑥段為文章最后一段,是對全文的總結(jié)升華,也是對文章主旨的一個提煉概括。通過閱讀第⑥段,可以明確得出作者對木棉樹是懷有贊美之情的,作者借用木棉花開來表達自己對人生和生命的思考與感悟。從這一角度人手,就可以作答此題。
三、寫作題
33.【知識點】職業(yè)理念——教育觀、兒童觀;教師基本能力——寫作能力
【參考范文】
摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”
近年來,中小學教育頻頻染“色”。各地相繼出現(xiàn)綠領(lǐng)巾、紅校服、三色作業(yè)本等有色教育事件,引起了社會的廣泛關(guān)注。學校設立這些制度的初衷是為了激勵后進生,但是真正的效果又如何?教育的目的是盡可能地讓學生成長、成才.而不是為了學校和老師的業(yè)績、成績。用充滿歧視意味的“有色教育”將學生區(qū)分對待,中小學教育已然在功利化的驅(qū)使下,走入了歧途。
教育承栽著文明的希望。有色教育的背后,折射出的是教育精神的淪喪。有色教育的蔓延將以人為本的教育精神消耗殆盡,而這直接的受害者就是在有色教育陰影下的學生。有色教育侵犯了學生的尊嚴,阻礙了學生的積極選取心,讓學生充滿了挫敗感。在陰影中的學生,就如同在鮮艷的花朵上涂抹油漆,必然會枯萎。作為一名教師,從事的是太陽底下最光輝的職業(yè),就應該摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”,用太陽的光輝掃除有色教育的陰霾。
教師應該履行神圣傳道者的責任,摒棄教育歧視;貧w教育宗旨。教育的宗旨是讓每個學生感受到平等、尊重與快樂。每一個學生都是一個獨立的個體。性格、能力的差異也會導致學習效果的不同。教師應該擔當起傳道者的責任,公平對待每一個學生,根據(jù)學生的個性差異因材施教,踐行“在立足點要平等,于出頭處爭自由”的思想,讓每一個學生的潛能都得以充分發(fā)揮。
只有教師秉承“有教無類”的教育理念.回歸教育宗旨,重視對學生德智體美勞全方面的綜合評價,拋棄“分數(shù)壓倒一切”的錯誤導向,才能真正地摘掉有色眼鏡,用平常的眼光去解讀每一個學生。
摘掉“綠領(lǐng)巾”教師要做什么?除了制止教育歧視,教師還要維護學生的人格。不僅僅是綠領(lǐng)巾、紅校服事件.一些中小學教師甚至要求家長帶成績不好的學生到醫(yī)院進行“智商測試”,這類有色教育的事件層出不窮,已經(jīng)嚴重損害了學生的人格尊嚴。教育的本質(zhì)是育人,很難想象,一個從未感受到平等與尊重的“差生”,如何能夠擁有健全的人格,如何樹立正確的價值觀、人生觀?“十年樹木,百年樹人”,教師作為“樹人”的一把手。職責不僅僅是讓學生學有所成,還要讓學生擁有積極向上、追求進取的人格。教師應該成為學生成長路途中的保護傘,不要讓有色教育的熾熱火焰灼傷學生幼小的心靈。
有色教育的出現(xiàn)是教育事業(yè)“低智商”的表現(xiàn),是教育領(lǐng)域的一種“冷暴力”。在有色教育下。必然會造成一批“病態(tài)”的學生。摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”,才能讓學生在平等、快樂的環(huán)境
中成長。才能伴著學生度過一個個金色的少年時代,才能見證學生夢想的實現(xiàn)!
【點評】
材料所得出的中心是教師對于有色教育的看法,已經(jīng)明確了從教師的角度出發(fā)。本文的行文思路選擇起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)方式,先闡述了站在教師的角度看有色教育對于學生的損害,再以教師的職業(yè)身份,用兩個分論點去論述摘掉有色教育綠領(lǐng)巾教師應該怎樣做。兩個分論點是并列的關(guān)系.結(jié)合事實論據(jù)和理論論據(jù)論證教師不但要平等對待每一個學生,還要尊重和維護學生的人格。結(jié)尾再次強調(diào)考生對于有色教育的看法,是對前面的一個升華總結(jié),最后對于摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”有個殷切的期望。是文章結(jié)尾常用的一種方法,考生可以借鑒學習。
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