30.【知識點】職業(yè)理念——教育觀、教師觀、學(xué)生觀

　　【參考答案】

　　齊老師的行為違反了新課改的職業(yè)理念，我們要引以為戒。

　　首先，素質(zhì)教育強調(diào)要面向全體學(xué)生，公平公正對待每一位學(xué)生。材料中，教師對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較關(guān)注，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生諷刺、挖苦，忽視了對他們的培養(yǎng)和幫助，最終讓后進生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生處在發(fā)展過程中，有巨大的發(fā)展?jié)摿�。材料中，學(xué)生未能正確回答問題，就被齊老師諷刺侮辱，沒有給予學(xué)生發(fā)展自己、改正錯誤的機會，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。

　　最后，新課改背景下的教師觀強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者，要尊重和贊賞學(xué)生。材料中，教師面對反應(yīng)比較慢的學(xué)生，不斷諷刺、挖苦，縱容其他同學(xué)嘲笑，沒有尊重學(xué)生的人格。

　　因此，作為教師，要踐行新課改的職業(yè)理念，公平公正對待每一位學(xué)生，不偏不倚，尊重和贊賞每一位學(xué)生，促進學(xué)生健康發(fā)展。

　　31.【知識點】教師職業(yè)道德

　　【參考答案】

　　教師重視教學(xué)研究，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí);但諷刺、挖苦學(xué)生違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。需要我們引以為戒。

　　首先，教師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，教師重視教學(xué)研究，注意將學(xué)科前沿知識融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

　　其次，教師的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生強調(diào)學(xué)生要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，教師對回答錯誤的同學(xué)，當(dāng)眾指責(zé)，點評作業(yè)的時候，對學(xué)生的錯誤和不妥之處諷刺、挖苦，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

　　因此，作為教師，一方面，要遵守教師職業(yè)道德.尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不諷刺挖苦、學(xué)生;另一方面要不斷勇于進取，敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)，力圖有所作為。

　　32.【知識點】教師基本能力——閱讀理解能力

　　【參考答案】

　　(1)作者對于傅國涌的觀點并不完全贊同。這是因為，作者不贊成將知識分子分為“本質(zhì)意義上的知識分子”和“職業(yè)意義上的知識分子”。這二者是不好區(qū)分的。但是作者又贊成“本質(zhì)意義上的知識分子”“從產(chǎn)生的那一刻起就注定了與人類的道義責(zé)任緊密相連”。作者認(rèn)為，知識分子因為受到良好的教育，無論從事什么職業(yè)，學(xué)的什么專業(yè)，都應(yīng)該“與人類的道義責(zé)任緊密相連”。

　　(2)聯(lián)系：“寵物”由“花瓶”發(fā)展而來，“寵物”繼承了“花瓶”可以充當(dāng)擺設(shè)的“功用”，且“賞心悅目”，不會礙手礙腳。

　　區(qū)別：“寵物”具有主觀能動性。會主動“邀寵”，而“花瓶”只會明哲保身。因而“寵物”也具有更多的功利性;“寵物”不愿自食其力，而是利用“邀寵”來滿足物質(zhì)的需要，處處顯擺自己的“寵物”身份。而花瓶則未必。

　　【解析】

　　(1)本題的考查范圍在第一自然段。作者開篇提出了傅國涌的觀點，以“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，說明作者對其觀點并不是完全贊同，并且闡明了不完全贊同的原因。在段末，作者以“在我看來”起句，表明自己的觀點。全段條理清晰，自然明了。

　　(2)本題的作答范圍主要在第三四自然段。第三段的首句——“‘寵物’與‘花瓶’是有聯(lián)系的”表明，下面作者將闡述二者的聯(lián)系.因此可以從下面的語句中找出相應(yīng)的答案——即“‘寵物’由‘花瓶’發(fā)展而來”。在闡述完聯(lián)系之后。作者又說“‘寵物’與‘花瓶’又大為不同”，可知，下面作者闡述的是二者之間的區(qū)別。第四段，略微闡述了“寵物”所獨有的一些特點，即“不是以自食其力而是以‘邀寵’來滿足這種物質(zhì)的需要”。

　　三、寫作題

　　33.【知識點】教師職業(yè)道德、教師基本能力——寫作能力

　　【參考范文】

　　缺憾也是一種美

　　月有陰晴圓缺，日有東升西落，星有永恒與隕落，蒼茫宇宙因為殘缺而變得迷人、美麗。當(dāng)我們抱怨天陰下雨、抱怨孩子不夠懂事、抱怨學(xué)生不夠聰明時，可曾想道：不是每一粒種子都能長成參天大樹，也不是每一朵花都能結(jié)出豐碩果實，缺憾也是一種美麗。

　　缺憾是幸福的增味劑。李白終生仕途不順、屢遭排斥，苦澀的命運卻成就了一位“詩仙”，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪情更令人神往;陶淵明拋官棄職的決定讓他的仕途有了缺憾。然而他那份“采菊東籬下。悠然見南山”的恬淡卻也讓古典詩歌有了里程碑式的發(fā)展。

　　貝多芬失聰是缺憾，卻創(chuàng)造了不朽名作《命運交響曲》，其氣勢讓人震撼;維納斯斷臂是缺憾，可是正因為失去了雙臂，她不再是神話中妒忌成性的美神，而是一個純潔、高尚、典雅的女人。她的美，無人迄及。缺憾是苦澀的，然而褪去苦澀的外衣，缺憾讓幸福變得彌足珍貴。所以，珍惜孩子的不完美。珍惜孩子的缺憾，你的呵護與努力會讓他們更能體會成功時的喜悅與幸福。

　　缺憾讓人更加努力。澳大利亞演講家尼克·胡哲，天生沒有四肢，盡管身體殘疾，飽受同學(xué)的嘲笑和欺侮，但他卻為改變命運而不懈努力。胡哲知道，對于他自己來說，常人眼中的一個平凡的擁抱對于沒有四肢的他來說都是奢望。但他堅持用身體僅有的“小雞腳”打字，練習(xí)滑水，練習(xí)演講。在胡哲19歲的時候，他打電話給學(xué)校，推銷自己的演講。被拒絕52次之后，他終于獲得了一個5分鐘的演講機會和50美元的薪水，從此開始了自己的演講生涯。如今胡哲磁性的嗓音，幽默的語言，清晰的思路，以及他“無手無腳無煩惱”的樂觀態(tài)度感染了無數(shù)的人。也讓他收獲了美滿的生活。

　　缺憾是另一種優(yōu)勢。有一位左臂殘缺的少年向一位教練請教摔跤的技巧，這位教練卻讓他重復(fù)訓(xùn)練一個動作。后來在一次比賽中，他出乎意料地奪得了冠軍。他大惑不解，求教于教練。教練告訴他，破解對手關(guān)鍵一招的唯一方法是抓住對方的左臂，這正是教練讓他反復(fù)訓(xùn)練的原因。同樣在教學(xué)過程中，我們面對的學(xué)生也會有各種各樣的缺憾，或沉默寡言，或調(diào)皮搗蛋，或偏愛數(shù)學(xué)，或只愛語文，如果我們只看到不愿看到的那一面。就會覺得整個班級都無可救藥。但假如我們發(fā)現(xiàn)沉默寡言的孩子愛思考，調(diào)皮搗蛋的孩子有威信，偏愛數(shù)學(xué)的學(xué)生有陳景潤遺風(fēng)，只愛語文的學(xué)生有莫言的潛力，那他們的缺憾就會變成他們的優(yōu)勢，經(jīng)教師的適時培養(yǎng)，變成沖刺人生巔峰的助力。

　　遺憾是一種超越常態(tài)的美，是一種震撼人心的美，也是一種澤被萬物的美。如果我們能夠從繁花落櫻的遺憾中發(fā)掘那獨特的美，生活就會變得美麗而誘人。如果我們能夠從學(xué)生知識不足、能力不夠的缺憾中發(fā)掘那獨特的美，教學(xué)才是真正的人才教育，明日才是真正的輝煌。

　　【點評】

　　材料是一段關(guān)于缺憾的美文，由物及人，講述人不可能十全十美，缺憾也是一種常態(tài)，是一種別樣的美麗這一道理。

　　范文標(biāo)題采用點題式，“缺憾也是一種美”，簡單直接，論點分明。行文結(jié)構(gòu)采用議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)，層層遞進將“缺憾也是一種美”分條理進行論述，層次清晰。開頭引入大家熟知的自然宇宙萬物，給人以遐想的空間，達到了“鳳頭”的效果。三個分論點從“為什么”的角度出發(fā)，運用大量的名人事例和道理論證，從“缺憾是幸福的增味劑”“缺憾讓人更加努力”“缺憾是另一種優(yōu)勢”三個方面將缺憾的美表現(xiàn)得淋漓盡致。結(jié)尾運用對比和排比�；乜壅擖c，并不忘聯(lián)系教師教學(xué)，結(jié)構(gòu)完整，是一篇優(yōu)秀的考場作文。

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