第 1 頁:全真試卷 |
第 4 頁:答案及解析 |
21.小莉以前學(xué)習(xí)成績較為靠后.初二的第一個學(xué)期她感到班主任劉老師總是向她投來信任的、贊賞的目光,她便開始發(fā)奮圖強,努力學(xué)習(xí)。劉老師的做法體現(xiàn)了( )。
A.皮格馬利翁效應(yīng)
B.光環(huán)效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.正強化
二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤。并說明理由。
22.文化本身是一種教育力量。
23.教學(xué)過程的本質(zhì)是一種教師與學(xué)生的交往過程。
24.倒攝抑制是一種順向負(fù)遷移。
25.遷移對問題解決只有積極作用。
三、簡答題(本大題共4小題。每小題l0分。共40分)
26.簡述教材編寫的兩種基本方式。
27.簡述德育方法中,運用榜樣示范法的注意事項。
28.簡述奧蘇伯爾成就動機的分類。
29.簡述后進生的心理特點和教育要求。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料。并回答問題。
30.材料:
學(xué)生陽陽,現(xiàn)為八年級學(xué)生,原來是所謂的后進生,上課不專心,經(jīng)常搗亂,作業(yè)也經(jīng)常不完成,下課后與同學(xué)之間摩擦很多,老師見了頭痛,同學(xué)對他敬而遠之。他上七年級時,我是他的老師,我想:應(yīng)多給他鼓勵,讓他建立自信。所以在一年多的時間里,常常對他表揚有加,尤其是在他有進步時(哪怕這點進步在別人看來是微不足道的)。一段時間下來,效果果然明顯,他對自己的行為已能有所控制,自信心也大大增強。正當(dāng)我對自己的成功教育而欣喜之時,接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思:一是有同學(xué)向我報告,陽陽又犯錯誤了,和很多勸他的同學(xué)吵上了,還說:“邱老師經(jīng)常表揚我的,所以這次他也不會怎么說我,我才不怕你們呢。”二是在一堂課上他屢次破壞課堂紀(jì)律,經(jīng)多次“激勵式”的引導(dǎo)無效后,我對他進行了批評,誰知他競離開教室.揚長而去……
問題:
(1)請你對本案例中老師的做法進行評價。
(2)結(jié)合材料,談?wù)劷虒W(xué)過程中表揚與批評的關(guān)系。
31.材料:
上課鈴聲一響,教師走進教室。他首先把課中要演示的教具擺放在講臺上,接著宣布考試成績,然后開始講授新課。很快,他便發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以集中注意力。
問題:
(1)教師的哪些教學(xué)行為造成學(xué)生難以集中注意力?
(2)運用心理學(xué)的注意規(guī)律,提出四條集中學(xué)生注意力的有效措施。
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