二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)

　　1.講授法是注入式的教學法。

　　2.義務教育是一種全民性的教育。

　　3.課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響。

　　4.注意是一個獨立的心理過程。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　1.我國的教育目的應如何實現?

　　2.如何加強學校與社會教育機構之間的相互聯(lián)系?

　　3.簡述如何有效地組織復習。

　　4.簡述具體運算階段兒童思維特征的主要表現。

　　四、材料分析題(本大題共2小題。每題18分，共36分)

　　1.王某是中學二年級的學生，學習成績一直不好，經常受到班主任張老師的批評。后來王某發(fā)奮努力、刻苦學習，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績，但是張老師在成績公布的那天，當著全班同學的面質疑王某的成績，懷疑其抄襲。

　　請用相關知識分析該班主任的行為。他應如何對王某這樣的學生進行教育?

　　2.材料一 張曉是來自農村的一名高三學生。父母都是老實農民，他們天天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事，學習刻苦，成績優(yōu)異，他想考上一所好的大學以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題在考試中也會出錯。晚上，他往往輾轉反側，難以入眠;好不容易睡著了，還會半夜驚醒。

　　材料二王宏業(yè)是一名城里的高三學生。自小家庭殷實，父母對他關愛有加，爺爺奶奶更是對他的生活照顧得無微不至，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步也會讓父母欣喜若狂，同時給予他各種物質獎勵。在低年級，王宏業(yè)的學勻還較好。但是，‘隨著年級的升高，他對學習越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學習成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點也不緊張，上課時往往心猿意馬。

　　請從學習動機角度分析這兩名學生在臨近考試時出瑰不同狀態(tài)的原因，并試述應采取的教育策略。

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