參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動作發(fā)展到局部動作，從上部動作發(fā)展到下部動作;從粗大動作發(fā)展到精細動作;從中央部分動作發(fā)展到邊緣部分動作;從無意動作發(fā)展到有意動作。

　　2.B【解析】2-4歲是幼兒學習簡單口語的最佳時期。

　　3.B【解析】1.5-2歲的兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。

　　4.C【解析】嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進行的。

　　5.B【解析】有差別的微笑的出現(xiàn)，是最初社會性微笑發(fā)生的標志。

　　6.A【解析】無意想象沒有預設目的，由外界直接刺激引起，占據(jù)兒童想象的主要地位。

　　7.B【解析】在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與他人接觸。

　　8.B【解析】運動記憶約在嬰兒出生后第一個月內出現(xiàn)。

　　9.C【解析】幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。

　　10.C【解析】兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。

　　11.C【解析】近期目標，也稱短期目標，指在某一階段內要達到的教育目標。近期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現(xiàn)出來。

　　12.D【解析】兒童經(jīng)過主動操作才能有更深刻的認識。

　　13.C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條規(guī)定：“幼兒園保育員主要職責如下：(一)負責本班房舍、設備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作……”。

　　14.B【解析】教師上門了解幼兒情況，進行針對性教育，屬于情感性家訪。

　　15.C【解析】在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持3—5分鐘左右，4歲幼兒的注意能保持10分鐘左右，5—6歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。

　　16.D【解析】幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。

　　17.A【解析】幼兒的社會范圍小，社會交往情境大多都是在游戲中進行的。

　　18.D【解析】以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主是幼兒園的品德教育。

　　19.B【解析】在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。

　　20.C【解析】健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。

　　二、簡答題

　　1.【答案要點】家庭教育的特點有：

　　(1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教師。

　　(2)家庭交往的密切性。在家庭中，父母和子女之間的關系是建立在血緣基礎之上的。在教育過程中，家長與兒童均要受到親密情感的影響。

　　(3)家庭教育內容的豐富性和生活性。在不同家庭的生活環(huán)境、交往關系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗，兒童在家庭中學習行為規(guī)范、知識經(jīng)驗、生活技能等。

　　(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性，而家長對孩子的控制則主要通過情感的和經(jīng)濟的紐帶去實現(xiàn)。家庭中向子女傳遞教育要求、教育信息時，多以家庭情感為載體，飽含親切感和信任感。

　　(5)家庭教育的終身性。家長既是子女的第一任教師，也是子女的終身教師。家長要負責子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。

　　(6)父母對子女影響的深刻性。父母對子女的教育是聚合性的，增加了父母對孩子了解的深刻性，這能夠讓家長有針對性地根據(jù)自己子女的特點進行教育。

　　2.【答案要點】(1)幼兒學習的主動性容易被扼殺;(2)幼兒學習的積極性一般從興趣出發(fā);(3)學習的無意性與內隱性;(4)經(jīng)驗與體驗作用的顯著性;(5)語言指導下的直觀形象性;(6)對環(huán)境的依賴性大;(7)個別差異性顯著。

　　3.【答案要點】幼兒園課程評價總的原則應有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：(1)評價應有利于改進與發(fā)展課程;(2)評價中要發(fā)揮教師的主體性;(3)評價要有利于幼兒的發(fā)展。

　　4.【答案要點】(1)主要依賴成人的評價;(2)自我評價常常帶有主觀情緒性;(3)自我評價受認識水平的限制。

　　5.【答案要點】幼兒期是想象最為活躍的時期，想象貫穿于幼兒的各種活動中，對兒童的認知、情緒、游戲、學習活動起著十分重要的作用：

　　(1)想象與幼兒的認知活動。想象雖然是比感知和記憶更復雜的認識活動，但想象離不開感知和記憶等其他認知活動。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠頭腦中的表象，而表象是兒童曾感知過的事物在頭腦中留下的具體形象。第二，想象和記憶密不可分。想象依靠記憶，想象依靠過去感知過的事物的具體形象，如果沒有記憶，具體形象也不能保留下來形成表象，說明想象離不開感知和記憶。想象的發(fā)展，有利于記憶活動順序進行，想象越豐富，水平越高，越有利于兒童對識記材料的理解、加工，越有利于保持和回憶。第三，幼兒的想象把記憶和思維聯(lián)系起來。記憶是感知的復現(xiàn)，想象是在記憶的基礎上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想象是思維發(fā)展的基礎，但不同于創(chuàng)造性思維。

　　(2)想象與幼兒的情緒活動。第一，想象能引發(fā)情緒活動。孩子的情緒情感活動常常是由想象而引發(fā)的。第二，情緒影響想象。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響。幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程或改變想象的方向;幼兒常常滿足于想象的過程，游戲中的想象，更多表現(xiàn)了幼兒情緒和愿望。

　　(3)想象與幼兒的游戲活動緊密結合。幼兒的主導活動是游戲，特別是象征性游戲，即便學習，也往往通過游戲的方式進行。想象在游戲中的重要地位突出表現(xiàn)在想象是象征性游戲的首要心理成分。如果沒有想象，就不可能進行任何游戲活動，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順利進行。

　　(4)想象與幼兒的學習活動密不可分。想象是幼兒學習活動中不可缺少的因素。沒有想象就沒有理解，沒有理解就無法學習、掌握新知識。聽故事時，想象隨故事情節(jié)而展開。想象常常是幼兒行動的推動力。

　　6.【答案要點】幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系，因為：

　　(1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務。

　　(2)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展;全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，也不意味著個體的各個發(fā)展側面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調。

　　(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認識四育之間的相互關系，實施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。

關注"566教師資格"官方微信，獲取考前內部資料、考試備考信息等!

教師資格題庫【手機題庫下載】 | 微信搜索"566教師資格"

　　相關推薦：

　　2016教師資格《幼兒保教知識與能力》模擬題20套 | 各科考試題型匯總

　　2016教師資格《幼兒園綜合素質》考點匯總 | 歷年《幼兒綜合素質》真題及答案

　　2016教師資格證《幼兒綜合素質》模擬試卷匯總| 試卷結構匯總（各科目）

　　各地2016年教師資格考試報名時間匯總 　|　各地2016年教師資格考試時間匯總