職業(yè)理念(二)
點(diǎn)擊查看:2016年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)題匯總
【考點(diǎn)一】教師職業(yè)的性質(zhì)
【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】
與醫(yī)生、律師一樣,教師職業(yè)屬于( )。
A.從屬職業(yè)
B.社會(huì)職業(yè)
C.私人職業(yè)
D.專門(mén)職業(yè)
答案:D
【考點(diǎn)歸納】
教師職業(yè)的性質(zhì):(1)教師是專業(yè)人員,教師職業(yè)是一種專門(mén)職業(yè);(2)教師是教育者,教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。
【考點(diǎn)二】教師的職業(yè)角色
【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】
一般來(lái)說(shuō),教師扮演的職業(yè)角色不包括( )。
A.服務(wù)者
B.示范者
C.課堂活動(dòng)的管理者和推動(dòng)者
D.知識(shí)和技能的傳遞者
答案:A
【考點(diǎn)歸納】
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說(shuō)來(lái),教師的職業(yè)角色主要有:(1)傳道者角色;(2)授業(yè)、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)父母與朋友角色;(6)研究者角色。
【考點(diǎn)三】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】
一般來(lái)說(shuō),教育的影響往往不能馬上就顯露出來(lái),教師的勞動(dòng)效果最終要在學(xué)生參加獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn),這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )。
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長(zhǎng)期性
答案:D
【考點(diǎn)歸納】
1.復(fù)雜性
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在:勞動(dòng)對(duì)象的差異性;教育目的的全面性;教育任務(wù)的多樣性。
2.創(chuàng)造性
教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:因材施教;教學(xué)方法的不斷更新;教師需要“教育機(jī)智”。
3.示范性
教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象,教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
4.長(zhǎng)期性
教師的勞動(dòng)不是一種短期見(jiàn)效的行為,而是一種具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)的特殊勞動(dòng)過(guò)程。首先,人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢;其次,教師對(duì)學(xué)生的影響不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失,而是會(huì)在學(xué)生長(zhǎng)期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟。
5.群體和個(gè)體的統(tǒng)一性
教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的,同時(shí),教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。這就要求教師既要協(xié)調(diào)好影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境,特別是處理好自身與教師群體的關(guān)系,又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
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