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2016教師資格《中學教育知識與能力》沖刺卷(1)

來源:考試吧 2016-02-20 4:32:16 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:沖刺卷
第 5 頁:參考答案及解析

  二、辨析題

  1.正確。解析:教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。

  2.錯誤。解析:課程是學生在校期間所學內容的總和及進程安排。

  3.正確。解析:學校教育是一種有組織、有計劃、高效率的科學知識再生產的主要途徑。

  4.錯誤。解析:題干所指是斯巴達的教育。

  5.錯誤。解析:這是新時代環(huán)境決定論的觀點。

  6.錯誤。解析:二者是相對的,同樣一種問題解決的方式,對甲可能屬。撼R(guī)性的,對乙可能就是創(chuàng)造性的。

  7.錯誤。解析:態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的,并非天生的。

  8.錯誤。解析:大多數(shù)人都有過強迫觀念,但只有當它干擾了我們的正常適應時,才是神經癥的表現(xiàn)。

  9.錯誤。解析:因為事實性的問題不能靠知識經驗和思維加以推理,因此對這些問題應給以直接指導。

  10.錯誤。解析:非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的,主要取決于非正式群體的性質以及與正式群體的目標一致程度。

  三、簡答題

  1.學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率,有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。這一界定明確了學習策略四個方面的特征:(1)學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的。(2)學習策略是有效學習所需的。(3)學習策略是有關學習過程的。(4)學習策略是學習者制定的學習計劃,由規(guī)則和技能構成。

  2.(1)教師的領導風格。(2)班級規(guī)模。(3)班級性質。(4)對教師的朗望。

  3.(1)認知發(fā)展制約教學的內容和方法。(2)教學促進學生的認知發(fā)展。(3)最近發(fā)展區(qū)。

  4.按照教師組織教學活動所要求實現(xiàn)的不同認識任務,可以將教學過程劃分為不同階段:(1)引起學習動機。(2)領會知識。(3)鞏固知識。(4)運用知識。(5)檢查知識。

  5.我國學校德育的基本途徑有。(1)政治課與其他學科教學,這是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。(2)共青團活動,這是通過青少年自己的組織開展活動來對他們進行德育的重要途徑。(3)課外活動與校外活動,是生動活潑地對學生進行德育的一個重要途徑,它不受教學計劃的限制。(4)勞動,這是學校進行德育,尤其是進行勞動教育的重要途徑。(5)班主任工作。

  6.(1)知道。(2)領會。(3)運用。(4)分析。(5)綜合。(6)評價。

  四、材料分析題

  1.(1)啟發(fā)性原則,是指在教學中教師要承認學生是學習的主體,注意調動他們的學習主動性,引導學生獨立思考,積極探索,自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。其核心是調動學生的主動性和積極性,特別是激發(fā)學生思維的積極性。

  (2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求:①調動學生學習的主動性。②啟發(fā)學生獨立思考,發(fā)展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手,培養(yǎng)解決問題的能力。④發(fā)揚教學民主。

  (3)貫徹啟發(fā)性原則還應注意:①建立教學相長的平等師生關系,充分尊重學生的個性。②在激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,充分調動學生學習的主動性過程中,教師要以自己的真摯情感、飽滿的熱情、豐富的教學內容、生動有趣的形式去感染學生、吸引學生,使學生在心理上產生共鳴,激發(fā)學生的求知欲望,調動學生的積極性。③引導學生積極思維,學會思考問題的方法,培養(yǎng)其自學和獨立工作的能力。④從學生實際出發(fā),注意照顧學生的個性差異,因材施教。

  2.(1)從法律的角度說,義務教育法中明確規(guī)定,享受九年義務教育是學生們的權利,任何人無權剝奪。因此,對品行有缺點的學生,教師應當耐心地教育、幫助,不得歧視。學校對未成年學生包括那些犯了錯誤的學生,只有“教育權”,而無拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權”。

  (2)從情理的角度說,初二學生的特點決定了他們對于事物認識的不完善、不深刻,明辨是非的能力不夠強,基于這樣的身心特點,犯錯誤、違反校規(guī)校紀是在情理之中的。如果學校都以開除、限制學生上課等簡單的方式處罰學生的話,那么,教育既無藝術,也無科學可言了。雖說教育不是萬能的,但學校未經嘗試其他教育方法便急于處罰學生,顯然不合情理。

  (3)學校隨意處罰學生,甚至將違反紀律的學生驅逐出校園,推向社會,是對社會、學生的一種不負責任。學校作為專門教育機構應當承擔起教育責任。何況,對于學生的錯誤,學校領導和教師也有一定的責任。

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