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第 6 頁:參考答案及解析 |
二、辨析題
1.正確。理由:教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。
2.錯(cuò)誤。理由:課程是學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。
3.正確。理由:學(xué)校教育是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑。
4.錯(cuò)誤。理由:題干所指是斯巴達(dá)的教育。
5.錯(cuò)誤。理由:這是新時(shí)代環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。
6.錯(cuò)誤。理由:二者是相對的,同樣一種問題解決的方式,對甲可能屬。撼R(guī)性的,對乙可能就是創(chuàng)造性的。
7.錯(cuò)誤。理由:態(tài)度是通過個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成的,并非天生的,
8.錯(cuò)誤。理由:大多數(shù)人都有過強(qiáng)迫觀念,但只有當(dāng)它干擾了我們的正常適應(yīng)時(shí),才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。
9.錯(cuò)誤。理由:因?yàn)槭聦?shí)性的問題不能靠知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理,因此對這些問題應(yīng)給以直接指導(dǎo)。
10.錯(cuò)誤。理由:非正式群體對個(gè)體的影響是積極的還是消極的,主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標(biāo)一致程度。
三、簡答題
1.【參考答案】學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。這一界定明確了學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面的特征:(1)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的。(2)學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的。(3)學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的。(4)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,由規(guī)則和技能構(gòu)成。
2.【參考答案】(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。(2)班級(jí)規(guī)模。(3)班級(jí)性質(zhì)。(4)對教師的朗望。
3.【參考答案】(1)認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。(2)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。(3)最近發(fā)展區(qū)。
4.【參考答案】按照教師組織教學(xué)活動(dòng)所要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)任務(wù),可以將教學(xué)過程劃分為不同階段:(1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。(3)鞏固知識(shí)。(4)運(yùn)用知識(shí)。(5)檢查知識(shí)。
5.【參考答案】我國學(xué)校德育的基本途徑有。(1)政治課與其他學(xué)科教學(xué),這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。(2)共青團(tuán)活動(dòng),這是通過青少年自己的組織開展活動(dòng)來對他們進(jìn)行德育的重要途徑。(3)課外活動(dòng)與校外活動(dòng),是生動(dòng)活潑地對學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑,它不受教學(xué)計(jì)劃的限制。(4)勞動(dòng),這是學(xué)校進(jìn)行德育,尤其是進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要途徑。(5)班主任工作。
6.【參考答案】(1)知道。(2)領(lǐng)會(huì)。(3)運(yùn)用。(4)分析。(5)綜合。(6)評(píng)價(jià)。
四、材料分析題
1.【參考答案】張小強(qiáng)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗,陷入了習(xí)得性無助感的境地,而且越陷越深,不能自拔。
習(xí)得性無助感是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無法控制、無能為力的心理狀態(tài)。造成張小強(qiáng)這種狀況的原因,分為兩個(gè)方面:第一,他自身的因素。他將自己的失敗進(jìn)行了錯(cuò)誤的內(nèi)部歸因。內(nèi)部歸因是指人把失敗歸因于能力、性格等自身因素,認(rèn)為只是自己不能控制行為結(jié)果,因而出現(xiàn)個(gè)人的無力感。第二,外部原因。首先,學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試、分?jǐn)?shù)、競賽、名次等外部強(qiáng)化手段去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),而嚴(yán)重忽視對學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng),因此,一次偶然的成績不好就使得張小強(qiáng)感覺自己各個(gè)方面都很差,進(jìn)而對自己喪失信心。其次,數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤,也使他徹底喪失了自尊和自信,更加重了該生的無助感。
對策:(1)采用各種措施培養(yǎng)他的內(nèi)在動(dòng)機(jī),例如,利用他愛看報(bào)紙、愛玩電腦、愛玩籃球、喜歡數(shù)學(xué)等特點(diǎn),巧妙實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)遷移。(2)采用各種措施,消除他在學(xué)習(xí)上的無力感,增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。
2.【參考答案】(1)啟發(fā)性原則,是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,積極探索,自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。其核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性。
(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求:①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)解決問題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
(3)貫徹啟發(fā)性原則還應(yīng)注意:①建立教學(xué)相長的平等師生關(guān)系,充分尊重學(xué)生的個(gè)性。②在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性過程中,教師要以自己的真摯情感、飽滿的熱情、豐富的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)有趣的形式去感染學(xué)生、吸引學(xué)生,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。③引導(dǎo)學(xué)生積極思維,學(xué)會(huì)思考問題的方法,培養(yǎng)其自學(xué)和獨(dú)立工作的能力。④從學(xué)生實(shí)際出發(fā),注意照顧學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教。
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