第 1 頁(yè):模擬試題 |
第 4 頁(yè):參考答案及解析 |
三、材料分析題
24.【答案要點(diǎn)】教師在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,關(guān)鍵是如何對(duì)待和處理問(wèn)題。對(duì)待課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,應(yīng)該是善待錯(cuò)誤而不是放縱錯(cuò)誤,并通過(guò)教學(xué)機(jī)智把錯(cuò)誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂?wèn)題的情境,打破課前的預(yù)定目標(biāo),促使具有鮮活的個(gè)性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。例如,本材料中的老師,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“天平”稱一支粉筆會(huì)相差10倍的錯(cuò)誤問(wèn)題時(shí),假若以此來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把“怪球”踢給學(xué)生,則能迅速激起學(xué)生探究的欲望,讓他們親身經(jīng)歷尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,這樣,學(xué)生不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和拆下天平的膠墊,還能通過(guò)親自觀察、積極思考、動(dòng)手操作等感知和體驗(yàn),從而獲得認(rèn)識(shí)天平、使用天平的經(jīng)驗(yàn)。
【點(diǎn)撥】在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多突發(fā)狀況,其中之一就是教師在講授時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
對(duì)于教師犯錯(cuò)應(yīng)該怎么處理,并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,因?yàn)殡y度較大。考生應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,做出不同的處理:教師可以坦誠(chéng)地或幽默地承認(rèn)犯錯(cuò),然后立刻更正;也可以假裝是故意留給學(xué)生的疑問(wèn),讓學(xué)生自己討論應(yīng)該怎樣改正。無(wú)論怎樣,切忌如材料中的教師那樣,把錯(cuò)誤歸于其他原因,尤其是知識(shí)性的錯(cuò)誤。
25.【答案要點(diǎn)】這是一個(gè)交融式目標(biāo)。課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)雖然體現(xiàn)了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度,但缺乏一定的層次性,語(yǔ)言表述不夠準(zhǔn)確,教學(xué)的可操作性不強(qiáng)!白ト宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩”,雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,卻表述模糊,“人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”如何揣摩,揣摩到怎樣的程度應(yīng)說(shuō)清楚。目標(biāo)2對(duì)讀寫拓展的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和方法沒(méi)有具體寫出,缺乏教學(xué)的可操作性,“發(fā)展語(yǔ)言”的要求沒(méi)有明確指出,缺乏教學(xué)效果的可測(cè)度。教學(xué)目標(biāo)的第3點(diǎn),敘寫無(wú)誤,卻顯得空洞籠統(tǒng)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
以第26題為例:
26.【參考設(shè)計(jì)】
問(wèn)題(一):這篇課文用了總分總的寫作方法,按照海面、海底、海灘、海島的順序介紹了風(fēng)光和物產(chǎn)。
問(wèn)題(二):
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方;收集文中的好詞佳句,并背誦課文中自己喜歡的部分。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)讀,了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的;有感情地朗讀,從中體會(huì)西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受西沙群島風(fēng)光的美麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
問(wèn)題(三):
第一課時(shí)
一、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課件出示:西沙群島的地圖。
師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮、顆顆珍珠浮于萬(wàn)頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
板書(shū):西沙群島
2.揭示課題:今天,我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。
板書(shū):富饒的(學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1.檢查初讀情況。
2.檢查學(xué)生的識(shí)字情況:出示“我會(huì)認(rèn)”的10個(gè)生字和“我會(huì)寫”的13個(gè)生字,通過(guò)多種形式認(rèn)字:集體認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、男女比賽讀、編謎語(yǔ)、組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學(xué)生識(shí)記生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生抓住“富”“饒”理解文章。
師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、通文順句,深刻感悟
1.同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真,下面就讓我們來(lái)交流一下富饒的西沙群島什么多?
邊交流邊板書(shū):海水、顏色、珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)、貝殼、海龜、鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞
2.教師小結(jié):對(duì)啊,作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面——(海水顏色多),海底——(珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)多),海灘——(貝殼、海龜多),海島上——(鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞多),并且在介紹的過(guò)程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn),使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。
隨機(jī)板書(shū):站在海邊、潛入海底、漫步海灘、登上鳥(niǎo)島
3.過(guò)渡:下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧!
四、深情朗讀,感情升華
1.課件出示風(fēng)景圖:
西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍(lán)的,淡藍(lán)的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。
請(qǐng)大家自由朗讀這句描寫海水的句子。
2.指導(dǎo)朗讀:哪位同學(xué)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)海水的瑰麗?
讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.全班齊讀。
4.教師引讀。
(教師讀)西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:
請(qǐng)同學(xué)們看著課件接讀。
5.師生合作讀:為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢?
教師一邊用鼠標(biāo)點(diǎn)圖,一邊引讀:因?yàn)楹5赘叩筒黄剑猩窖,有峽谷,海水有深有淺——
學(xué)生接讀:(所以),從海面看,色彩就不同了。
6.指導(dǎo)背誦。
五、教師小結(jié),結(jié)束新課
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄課文中的好詞佳句。
第二課時(shí)
一、回顧課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島;貞浺幌,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開(kāi)頭,并用課文中“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)感慨一下嗎?
板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富
2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個(gè)可愛(ài)的地方。
3.小結(jié)作者描寫的順序:那么,作者是怎樣描寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的呢?先后描寫了什么地方?
板書(shū):站在海邊、潛入海底、漫步海灘、登上烏島
4.引讀第2自然段:西沙群島一帶的海水——
小結(jié):是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們?cè)俅翁ど衔魃橙簫u,去感受她的美麗和富饒吧。同學(xué)們,接下來(lái),你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥(niǎo)島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來(lái)吧。(師巡視)
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段:潛入海底
1.快速默讀3、4自然段,你在海底看見(jiàn)了哪些生物?用下劃線標(biāo)出來(lái)。
2.指名回答。
3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。
(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。
(2)觀察課件,理解比喻句:有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):各種各樣。
把這個(gè)中心詞標(biāo)出來(lái),齊讀。
(4)指名朗讀描寫海參的句子。
(5)指導(dǎo)朗讀。
抓住“懶洋洋地蠕動(dòng)”這個(gè)詞組,理解詞語(yǔ),結(jié)合課件感受海參的特點(diǎn)。
(6)表演朗讀這一句。
(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。
(8)引導(dǎo)理解“威武”的意思。
4.精讀第4自然段,感悟魚(yú)數(shù)量多、魚(yú)姿美。
(1)指名朗讀,整體感悟魚(yú)多、美,說(shuō)說(shuō)自己讀后的感覺(jué)。
(2)引導(dǎo)理解“各種各樣、數(shù)不清”。
你能用自己平時(shí)積累的其他詞語(yǔ)來(lái)形容魚(yú)多嗎?(不計(jì)其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)
(3)引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”。
觀察課件,指導(dǎo)朗讀,注意讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
小結(jié):這一句采用的是夸張的寫法,足以說(shuō)明西沙群島的魚(yú)實(shí)在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!
(4)過(guò)渡:這里的魚(yú)不僅多,而且很美麗,很獨(dú)特,作者介紹了哪幾種魚(yú)?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別來(lái)朗讀描寫每一種魚(yú)的句子。(指名朗讀)
(5)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的魚(yú)。
(6)欣賞各種魚(yú)的課件,深化感受,隨圖片朗讀相應(yīng)的描寫魚(yú)的句子。
(7)拓展補(bǔ)充:欣賞其他魚(yú)的美姿。
誰(shuí)能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá))
(8)再次朗讀這一段。
先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個(gè)別配合朗讀。
5.引導(dǎo)背誦,積累詞句。
三、分組合作學(xué)習(xí)5、6自然段:漫步海灘、登上鳥(niǎo)島
1.四人小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2.教師根據(jù)學(xué)生合作情況,邀請(qǐng)兩組向大家展示。
(1)合作朗讀第5自然段:兩名同學(xué)朗讀描寫貝殼的句子;兩名同學(xué)朗讀描寫海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫法)
(2)用自己的話介紹在鳥(niǎo)島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。
四、提升感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段
1.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。
師:是啊,富饒美麗的西沙群島,我們祖祖輩輩生長(zhǎng)的地方,隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們心里充滿了希望和憧憬——
生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛(ài)的西沙群島必將變得——
2.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷豪情和信心地接讀。
師:隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信——
生:可愛(ài)的西沙群島必將變得——
五、布置作業(yè),拓展閱讀
【設(shè)計(jì)理由】(1)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位,對(duì)直觀具體的物體比較感興趣,因此在教學(xué)中以多媒體為輔助,播放西沙群島的風(fēng)光物產(chǎn)的圖片,使學(xué)生在觀賞中感受和體會(huì)西沙群島的美麗和富饒,從而激發(fā)學(xué)生的情感。
(2)主要采用以讀為主的教學(xué)方法。這篇課文的語(yǔ)言具體準(zhǔn)確,形象生動(dòng),字里行間都蘊(yùn)含著作者真摯的感情。因此,在教學(xué)中,我注重指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式進(jìn)行朗讀,反復(fù)熟讀,引領(lǐng)學(xué)生在讀中學(xué),在讀中悟。
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