第 1 頁(yè):模擬試題 |
第 5 頁(yè):參考答案及解析 |
二、材料分析題(答案要點(diǎn))
1.學(xué)生思想品德的內(nèi)容,和學(xué)生聯(lián)系比較緊密,是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)方面培養(yǎng)的良好內(nèi)容。本案例主要從課前、課中、課后對(duì)學(xué)生品德形成加以引導(dǎo)。思想品德課教學(xué)的真正魅力在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),在于教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。在教學(xué)實(shí)施中我們要樹立促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)觀。落實(shí)到具體案例中這位教師做好了以下幾方面工作:
(1)在主動(dòng)體驗(yàn)中豐富感知、強(qiáng)化情感。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中關(guān)注到了學(xué)生思維訓(xùn)練、能力發(fā)展、情感體驗(yàn)。不再只重所謂的“結(jié)果”。設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了開放性和創(chuàng)造性;顒(dòng)設(shè)計(jì),一方面是弘揚(yáng)主題。另一方面也有引出不同意見(jiàn)的意圖,進(jìn)而了解學(xué)生的情感、價(jià)值觀,體現(xiàn)了新課程、新要求。激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的自主精神與首創(chuàng)精神。
(2)在合作學(xué)習(xí)中去粗取精,去偽存真。小組學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò)程,更是一個(gè)交往過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生不僅可以互相實(shí)現(xiàn)信息與資源交流、不斷擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知,而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重他人。
(3)在實(shí)踐中發(fā)展能力、健康成長(zhǎng)。新課程下的思想品德教學(xué)環(huán)境中,教材已不限于固定的文字形式,而是融人生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的一種課內(nèi)教學(xué)資源。課堂教學(xué)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不能被”神圣化”。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、賞識(shí)者,不是教育教學(xué)的壟斷者和包辦者.學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。課外實(shí)踐活動(dòng)能有效充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁作用,對(duì)課內(nèi)教學(xué)與教材作必要有益的補(bǔ)充。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(4)教師的主要精力應(yīng)當(dāng)用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)技巧,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生觀察和思維。培養(yǎng)他們的能力,促進(jìn)他們智慧的發(fā)展。
2.學(xué)校的做法不合理!吨腥A人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定,教師有參加進(jìn)修或者培訓(xùn)的權(quán)利。根據(jù)以上規(guī)定,教師參加進(jìn)修是合理合法的,宋某可以向?qū)W校所在地教育行政部門申訴,以維護(hù)自己的合法權(quán)益。
3.(1)端午節(jié)在住宅門墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾,以消除禍患;以艾煙驅(qū)蚊蠅,以艾配百方(以艾入藥);用艾傳遞“天火”訊息。
(2)味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上隨遇而生,卻流芳人間,寄寓希望。
三、寫作題(寫作思路)
首先,時(shí)代在變化,師生間的溝通也在發(fā)生變化。把學(xué)生當(dāng)朋友是當(dāng)前的一大趨勢(shì),這樣可以彼此敞開心扉,更有利于師生溝通。其次,考生要從溝通的重要性角度論述良好的師生關(guān)系的建構(gòu)策略。最后,考生將論據(jù)引向良好的師生關(guān)系這一隱性話題,從而說(shuō)明溝通的必要性作用。
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