第 1 頁:模擬試題 |
第 5 頁:參考答案及解析 |
二、材料分析題(答題要點)
1.(1)教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是因為教師對甲學生的回答雖然沒有批評、指責,但沒有準確點評,反而用“很不完整”予以了否定,使答題的學生缺乏自信心,同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學生的學習情緒,而且也感染了其他同學產生了不良的消極情緒。
(2)課堂點評,應有利于師生之間、生生之間的交流與溝通,有利于教師對自身教學活動的反省并作出恰當?shù)慕虒W決策,有利于激發(fā)學生的學習熱情,促進學生的自主人格健康發(fā)展。良好的課堂點評在引導學生思維步步拓展,引導課堂討論走向深入,使課堂教學得以升華方面起著重要的作用。
該老師的“點評”問題在于對學生的回答給予了無情的否定,這會直接影響答題學生的學習情緒,因此教師要用富有感情、精煉的語言去點評,這樣勢必會在學生的心中激起感情的漣漪,讓他們得到心理上的滿足。為此,老師要善于傾聽。善于傾聽意味著平等與尊重。當然,新課程也不拒絕指正性、否定性的點評。
對于處在成長期的學生來說,教師應該多激勵,少批評,但教師過度的激勵、賞識會造成學生自我感覺太好,對學習、工作的困難性產生低估,同時使激勵性評價貶值。但是,指正性、否定性評價要以尊重學生人格、不傷害其自尊心為前提。同時教師對學生回答問題的點評有時不應只局限于答案的正確與否。學生答題時出現(xiàn)偏頗在所難免,此時教師不能一葉障目,以偏概全,簡單以答案的對錯來下結論,而應全面看待學生的回答。可以對他們的思路、語言、體態(tài)等做出具體分析,努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素,給學生以某一方面、某種程度的肯定。
2.人性化的教育就是要求教師將心比心,和學生做一個換位思考。想想遇事時我們會想得到什么,不希望得到什么,然后就把想要的給予學生,避免將害怕得到的施加給學生,那么,作為一名教師應該怎么樣進行“換位思考”?
(1)賞學生所長。學生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉學生的閃光點,贊揚他們的優(yōu)點,就能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力。
(2)除學生所疑。教師要授業(yè)解惑。還要信任學生,解放學生。把教師“導”轉化為學生的探索性研究,充分發(fā)揮學生的主體作用,調動學生學習的積極性,提高學生的學習效率。
(3)寬學生之過。教師要諒解學生的過錯。俗話說“金無足赤,人無完人!睂W生的錯誤要客觀分析,正確面地,給學生改正錯誤的機會。
教師要了解他們在想什么。只有這樣,才能在教育教學中,在實際工作中從學生的利益出發(fā),做到有的放矢,對癥下藥。
3.(1)客氣是一種誠意,但客氣要適度、得體,否則就降低了誠意的價值。
(2)首先提出誠意是品性,也是態(tài)度。接著進一步指出只把誠意當做品性是片面的,率性是誠意,客氣也有誠意,由此說明誠意作為態(tài)度是有價值的。最后得出結論:為了別人的好,做戲也有誠意。
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