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2016教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬題(1)

來(lái)源:考試吧 2015-12-16 18:44:23 要考試,上考試吧! 教師資格萬(wàn)題庫(kù)
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第 1 頁(yè):模擬試題
第 2 頁(yè):參考答案及解析

  參考答案及解析

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.B【解析】從整只手臂到用手指,這是動(dòng)作發(fā)展的從整體到局部的規(guī)律。

  2.D【解析】放任型親子關(guān)系容易使幼兒形成好吃懶做、蠻橫胡鬧、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等不良品質(zhì)。

  【專(zhuān)家點(diǎn)撥】親子關(guān)系通常分成民主型、專(zhuān)制型、放任型和忽視型四種,考生要掌握每一種親子關(guān)系類(lèi)型的特點(diǎn)。

  3.B【解析】幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的這種注意不需要意志努力,是無(wú)意注意。

  4.C【解析】幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為能與其他幼兒進(jìn)行合作游戲,說(shuō)明其社會(huì)性有所發(fā)展。

  5.A【解析】新生兒出生后,立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn),題干中所描述的可以稱(chēng)為原始的情緒反應(yīng)。

  6.C【解析】實(shí)質(zhì)教育論是歐洲18~19世紀(jì)對(duì)立于形式教育論而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說(shuō)。它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù),而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的培養(yǎng),能力無(wú)須加以特別訓(xùn)練。

  7.A【解析】個(gè)人本位兒童觀提倡教育教學(xué)以?xún)和癁橹行,要根?jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律確定教育目標(biāo),制訂教學(xué)計(jì)劃。兒童觀出現(xiàn)于文藝復(fù)興時(shí)期。

  【專(zhuān)家點(diǎn)撥】作答該題可以采取分析法。16世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)提出以人為中心,肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán),倡導(dǎo)個(gè)性解放,因此可以推出,此時(shí)的兒童觀應(yīng)為個(gè)人本位兒童觀。

  8.B【解析】幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性,說(shuō)明他已經(jīng)具有了性別概念。

  9.C【解析】福祿培爾認(rèn)為兒童具有活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和宗教的本能。

  10.A【解析】早期發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良患兒最主要的措施是開(kāi)展生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)。

  二、簡(jiǎn)答題

  11.【答案要點(diǎn)】在評(píng)價(jià)教師有關(guān)幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的確定和使用方面的工作過(guò)程和效果方面時(shí),有必要開(kāi)展以下幾個(gè)方面的測(cè)評(píng)工作:

  (1)教師能依據(jù)幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)選擇教育內(nèi)容,將目標(biāo)具體化和細(xì)化為教育內(nèi)容。

  (2)基于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)關(guān)系的分析,設(shè)計(jì)一些有實(shí)效性的教育內(nèi)容。

  (3)將社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的與社會(huì)教育密切相關(guān)的知識(shí)體系加以整合和分解,形成與社會(huì)教育領(lǐng)域相匹配的分年齡的知識(shí)體系,并將上述內(nèi)容細(xì)化為課堂教學(xué)的內(nèi)容。

  (4)側(cè)重從幼兒身邊的人和事、環(huán)境和文化人手,將幼兒的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地納入教學(xué)內(nèi)容之中。

  (5)堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由易到難、由淺入深的原則,處理好內(nèi)容的廣度和深度的關(guān)系。

  (6)讓幼兒在真實(shí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí),積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),教師要給予幼兒相互交往的機(jī)會(huì)、良好的榜樣和正確的示范。

  (7)盡量減少負(fù)面性的內(nèi)容的傳遞。

  12.【答案要點(diǎn)】(1)自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展。幼兒自我認(rèn)識(shí)發(fā)展包括對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí),以及對(duì)自己行動(dòng)、心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。掌握“我”字是自我意識(shí)形成的重要標(biāo)志,說(shuō)明兒童意識(shí)到了自己是各種行動(dòng)和心理活動(dòng)的主體。

  (2)自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。幼兒初期,幼兒還不會(huì)真正自我評(píng)價(jià)。他們的自我評(píng)價(jià)往往依賴(lài)于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià);只能評(píng)價(jià)一些外部的行為表現(xiàn)等。到了幼兒晚期,開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià),有時(shí)會(huì)對(duì)成人的評(píng)價(jià)持批判態(tài)度;還能夠評(píng)價(jià)內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì);評(píng)價(jià)也比較細(xì)致全面?傮w來(lái)說(shuō),幼兒的自我評(píng)價(jià)能力還很差。

  (3)自我體驗(yàn)的發(fā)展。幼兒自我體驗(yàn)最明顯的特點(diǎn)就是受暗示性。成人的暗示對(duì)幼兒自我體驗(yàn)的產(chǎn)生起著重要作用。年齡越小,表現(xiàn)越明顯。

  (4)自我控制的發(fā)展。幼兒自我控制能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力的發(fā)展方面。

  三、論述題

  13.【答案要點(diǎn)】引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾方面著手:(1)應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具;(2)設(shè)置問(wèn)題情境;利用精心設(shè)置的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這是將內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)有機(jī)結(jié)合的有效方式;(3)制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo);(4)給予積極反饋,使幼兒有成功體驗(yàn)。

  (補(bǔ)充學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原理:)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的減退確實(shí)跟學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。動(dòng)機(jī)通?煞譃閮刹糠謨(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和行為有強(qiáng)烈的求知欲,通過(guò)掌握知識(shí)而滿(mǎn)足自已的好奇心,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于解決難題后的心理成就感,也就是“自我強(qiáng)化”;外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)材料沒(méi)有太多的興趣,學(xué)習(xí)是為了滿(mǎn)足老師和家長(zhǎng)的期望與要求,學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于解決難題后老師和家長(zhǎng)給予的獎(jiǎng)勵(lì),也就是“外部強(qiáng)化”。同時(shí)家長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)也需要注意方式,材料中小強(qiáng)的父母由于獎(jiǎng)勵(lì)方式不正確,導(dǎo)致不但沒(méi)有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),反而弄巧成拙。

  小強(qiáng)的父母發(fā)現(xiàn)他對(duì)電腦游戲感興趣,但又擔(dān)心他沉迷其中,父母缺乏對(duì)孩子的了解和對(duì)電腦游戲的正確認(rèn)識(shí),而且喜愛(ài)游戲也是孩子的天性,父母可以花點(diǎn)時(shí)間監(jiān)督孩子,并且不要將玩游戲作為努力學(xué)習(xí)的交換條件,只是課余的一種娛樂(lè)方式,孩子會(huì)將玩電腦游戲視為一種正常的休閑活動(dòng),放松過(guò)后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、材料分析題

  14.【答案要點(diǎn)】這些中國(guó)父母的做法是不科學(xué)的。游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑,是兒童通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索周?chē)澜绲囊环N積極活動(dòng)。游戲不但給兒童帶來(lái)樂(lè)趣,而且也是培育兒童走向健康人格發(fā)展的一種方法,兒童心理的發(fā)展主要是在游戲活動(dòng)中完成的。

  (1)游戲是滿(mǎn)足幼兒需要的一種基本的活動(dòng)方式,它能夠解決幼兒渴望參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要與從事這些活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平之間的矛盾。

  (2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。

  (3)游戲有助于幼兒去自我中心,在游戲中逐漸學(xué)會(huì)站在他人角度考慮問(wèn)題。

  (4)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力,能夠激勵(lì)他們克服困難,努力達(dá)到一定的目的,從而鍛煉幼兒的意志。

  15.【答案要點(diǎn)】《幼兒園工作規(guī)程》的教育工作原則提出:“要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,注重個(gè)體差異因材施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展!薄坝變簣@必須切實(shí)做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作!贬槍(duì)心理不健康的兒童,幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要如下:

  (1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展,不應(yīng)片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。作為幼兒園教師應(yīng)該明確,辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒的發(fā)展為落腳點(diǎn)。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù),不能盲目追新求異。在材料中,早教機(jī)構(gòu)的夸張宣傳和教學(xué)讓幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語(yǔ)是違背全面發(fā)展原則的。

  (2)尊重兒童,建立平等的師生關(guān)系。①兒童期是人生的一個(gè)特殊階段,有其特有的價(jià)值。②強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自動(dòng)化和自律。③在人生的早期階段,兒童是通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)的。④兒童會(huì)動(dòng)手操作是教育的出發(fā)點(diǎn)。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力。幼兒在教師的眼中不應(yīng)該有智愚之分,而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責(zé)任就是要了解幼兒的個(gè)體差異,提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和材料等。⑥在教育過(guò)程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識(shí)、材料之間建立聯(lián)系,而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。

  (3)重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。在教育過(guò)程中,教師一定要重視了解兒童的年齡特點(diǎn),了解該年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn),從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育。同時(shí),教師應(yīng)該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法,面向每一個(gè)兒童,使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)并沒(méi)有足夠的興趣,并且學(xué)習(xí)外語(yǔ)并未被證明越早越好,甚至可能適得其反。

  (4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值,通過(guò)合理組織、科學(xué)安排,使其成為一個(gè)有機(jī)的整體,讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合,日常生活活動(dòng)與教育活動(dòng)相結(jié)合,處處滲透教育,在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù),使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。在幼兒園實(shí)踐當(dāng)中,一些 保育員教師對(duì)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的作用認(rèn)識(shí)單一、片面,把保育和教育兩者的界限劃分得過(guò)清,以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡,保證孩子的衛(wèi)生和安全;教育就是傳授給幼兒知識(shí),掌握技能,結(jié)果割斷了兩者之間的有機(jī)聯(lián)系。在幼兒時(shí)期,孩子最需要接受的不是具體的知識(shí),而是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、同情心、創(chuàng)造力以及自控力,而不是以單詞數(shù)量衡量孩子的學(xué)習(xí)成果。

  (6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是兒童的權(quán)利,是學(xué)齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個(gè)新的世紀(jì)里,我們更要強(qiáng)調(diào)游戲的教育作用,把它看作幼兒園教育當(dāng)中的基本活動(dòng)。

  父母和幼兒園可以理由游戲,在游戲中學(xué)習(xí)外語(yǔ),培養(yǎng)孩子語(yǔ)感和表達(dá)能力,不是幾千元的教材,枯燥教學(xué)?梢宰尯⒆釉谟螒蛑新(tīng)外語(yǔ)的歌曲和玩一些外語(yǔ)有關(guān)的游戲,,讓孩子在玩中學(xué)。

  五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

  16.【參考設(shè)計(jì)】

  健康領(lǐng)域

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。

  2.激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

  3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官感知水的特征。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.心理準(zhǔn)備:幼兒在以前的玩水過(guò)程中初步了解了水的特征。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、海綿、注射器、塑料袋、抹布等。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1.談話活動(dòng),交流不同信息,教師梳理歸納。

  老師請(qǐng)來(lái)了小朋友們非常喜歡的好朋友(水寶寶),出示一盆水,通過(guò)觀察和感知,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)水的特性。

  教師和幼兒一起總結(jié)水的特性:無(wú)色、無(wú)味。

  2.玩水活動(dòng)。

  水寶寶在盆里玩累了,很想到那邊的水桶里去玩一玩,可是他們自己去不了,小朋友能不能幫助水寶寶呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)可以用哪些方法和工具幫助水寶寶,然后嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會(huì)兒。

  3.幫水寶寶搬家:采用分組比賽形式,教師巡回指導(dǎo)。

  (1)將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽,看哪組小朋友最先把水寶寶運(yùn)到水桶里,哪組小朋友用到的方法最多。

  (2)介紹比賽規(guī)則:水盆和水桶不能離開(kāi)原地;把所有水寶寶都運(yùn)到水桶里,不能落到半路;記住自己所用的工具和方法。

  4.小朋友向評(píng)委老師介紹自己隊(duì)所用的工具和方法,評(píng)委老師幫助記錄,教師與幼兒一起進(jìn)行歸納總結(jié)。

  5.活動(dòng)延伸。

  澆花:水寶寶說(shuō):“今天和小朋友在一起玩得很開(kāi)心,可是不能只知道玩,還要幫助媽媽于活(外面的花草都渴了,他們要去讓花草喝水)。”我們一起幫助水寶寶,拿著我們的工具去給花娃娃喝水吧!

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