11.考試也叫測驗(yàn)，測驗(yàn)有效度、__________ 、難度和區(qū)分度等評價(jià)指標(biāo)。

　　12.教師備課要寫好三種計(jì)劃：學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、__________ 、課時(shí)計(jì)劃(教案)。

　　13.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在：第一，知識的間接性;第二，教師的指導(dǎo)性;第三， __________;第四，教學(xué)的教育性。

　　14.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的__________ 原則。

　　15.教師備課要做好三方面的工作，即專研教材、了解學(xué)生和__________ 。

　　16.一節(jié)綜合課的組成部分一般包括__________ 、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)五個(gè)方面。

　　17.王老師組織全班學(xué)生圍繞“如何建立綠色校園”這一中心問題發(fā)表各自的看法，所采用的的教學(xué)方法是__________ 。

　　18.教學(xué)過程大致分為激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、感知教材、理解教材、鞏固知識和__________五個(gè)階段。

　　19.作業(yè)的四種主要形式包括教科書的參考書、__________ 、各種書面練習(xí)作業(yè)以及各種實(shí)際操作作業(yè)。

　　20. __________是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

　　21.在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。

　　22.教學(xué)即智育。

　　23.教學(xué)方法是指教師教的方法。

　　24.只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生。

　　25.簡述貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求。

　　26.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。

　　27.簡述教學(xué)過程的基本階段。

　　28.簡述傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　29.教學(xué)的任務(wù)。

　　30.某物理教師在講“物體的浮沉”原理時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：

　　師：一塊鐵和一塊木頭放在水里會怎么樣?

　　生：鐵下沉，木頭漂起來。

　　師：為什么?

　　生：鐵重，木頭輕。

　　師：針和輪船都是鐵制的，一根針放在水里為什么會沉底，而一艘輪船卻不會沉底?

　　生：(思考)……

　　請問，該教師的課堂導(dǎo)入最符合哪個(gè)教學(xué)原則?請依據(jù)該原則對上述案例加以分析。

　　31.結(jié)合實(shí)際論述教師在教學(xué)中如何運(yùn)用講授法。

　　32.談?wù)勀銓虒W(xué)過程中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的認(rèn)識。

　　33.論述討論法的含義、作用和要求。

　　34.案例分析：課上馬老師給大家講“波伊爾定律”。他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個(gè)公式“P×V=K”，并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)恒量(恒量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且恒量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓×4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓×2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了�！皩�，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動能力強(qiáng)，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。

　　請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則。

　　35.論述上好一堂課的基本要求。

　　36.論述啟發(fā)式教學(xué)原則的基本含義及貫徹該原則的要求。

　　37.簡述教學(xué)過程的特點(diǎn)和基本階段。

　　38.試論述，“班主任主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律”。

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