二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)

　　30某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有學(xué)生上黑板演示題目做不出題，他就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書(shū)了，連高中都沒(méi)上。

　　請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為的角度，分析這位實(shí)習(xí)老師的教學(xué)行為。

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】

　　這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。

　　(1)這位老師違反了教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。教師應(yīng)該對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。而這位老師卻沒(méi)有耐心，沒(méi)有做到耐心輔導(dǎo)學(xué)生，“把人家的頭撞往黑板上”，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

　　(2)這位老師違反了教師教書(shū)育人的職業(yè)道德。教師應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。而這位老師沒(méi)有平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生，“用非常粗俗的話罵”學(xué)生，體罰學(xué)生。

　　(3)這位老師違反了教師為人師表的職業(yè)道德。教師應(yīng)知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明禮貌、謙虛謹(jǐn)慎。這位老師要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格并沒(méi)有錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，學(xué)生“做不出題，老師就會(huì)罵人”，體罰學(xué)生，這位老師沒(méi)有以身作則，沒(méi)有起到表率作用。

　　(4)這位老師違反了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。而這位老師諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰學(xué)生，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，沒(méi)有用耐心和愛(ài)心教育學(xué)生。

　　31 鄉(xiāng)間讀書(shū)過(guò)個(gè)年

　　一近年關(guān)，蒼茫的歲末時(shí)分總是格外地撩動(dòng)著城里游子的心境。一時(shí)間周圍總像有聲音在急不可待地催促我踏上歸家的行程，收拾好行李，常常丟三落四地忘卻家人囑咐攜帶的東西，卻總忘不了整理好幾冊(cè)自己要讀的書(shū)。說(shuō)真的，再也沒(méi)有比過(guò)年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國(guó)古書(shū)的情懷了。

　　在祥和氤氳的冬日鄉(xiāng)間，我有機(jī)會(huì)獨(dú)自面對(duì)著收割后一派深沉平靜的田野，感受著漂浮在鄉(xiāng)間晨曦里那種白露未曦的獨(dú)特氣息。村舍間紅色的桃符、響亮的鞭炮交織起洋洋的喜氣，院落里農(nóng)事已畢的鄉(xiāng)親們圍爐沽酒。在微微醉意中品味著日常生活小滿足中的大幸福。在鄉(xiāng)間讀書(shū)總是讓人有著太多的感動(dòng)與聯(lián)想，鄉(xiāng)土、家園、傳統(tǒng)、樸素生命里的浮世悲歡，純粹中國(guó)式的生活感受，都在這樣一個(gè)極其中國(guó)化的時(shí)節(jié)中凸顯出來(lái)，讓你遠(yuǎn)離塵囂，親近風(fēng)土，走進(jìn)民間與歷史的深處,刻骨銘心地觸摸到在莊稼與方言間流淌的中國(guó)靈魂與東方血脈。走進(jìn)異地城里讀書(shū)已經(jīng)多年，讀出那份困惑與浮躁卻是始料未及的。今天讀書(shū)人的心靈早已失卻了往昔的寧?kù)o與純粹。生活變得豐富多彩，但也喧鬧不堪，一切讓人目不暇接，但心靈似乎更加蒼白貧血。物欲橫行代替了文雅從容的涵詠，膨脹的功利之心侵吞了悠游的讀書(shū)之樂(lè)。在城市鋼筋水泥叢林里的讀書(shū)人忙碌于排行榜、傳媒、暢銷書(shū)和不著邊際的研討會(huì)，這種現(xiàn)代人的讀書(shū)生活中可能什么都有.就是沒(méi)有真正的讀書(shū)。身在香港繁華之地的董橋先生刻閑章一枚說(shuō)：“我是個(gè)村郎，只合守篷窗、茅屋、梅花帳�！�

　　年頭歲尾偶爾從生活的漩渦里平靜下來(lái)，驚心歲月，又流年暗換，驀然發(fā)覺(jué)生命里又有一

　　些日子遠(yuǎn)去了。對(duì)一個(gè)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，過(guò)年時(shí)回鄉(xiāng)間讀書(shū)，在心靈寧?kù)o與平和的無(wú)窮感悟中，才能真的留住歲月,留住自我。

　　(1)結(jié)合材料，分析作者為什么說(shuō)“再也沒(méi)有比過(guò)年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國(guó)古書(shū)的情

　　懷了”。

　　(2)文段中“現(xiàn)代人的讀書(shū)生活中可能什么都有，就是沒(méi)有真正的讀書(shū)”表達(dá)了作者什么 觀點(diǎn)?

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)因?yàn)樵卩l(xiāng)間讀書(shū)能夠讓作者感受鄉(xiāng)土，家園，傳統(tǒng)，樸素生命里的浮世悲歡，走進(jìn)民間與歷史的深處，刻骨銘心地觸摸到在莊稼與方言間流淌的中國(guó)靈魂與東方血脈，在心靈寧?kù)o與平和的無(wú)窮感悟中，留住歲月，留住自我。

　　(2)表達(dá)了作者認(rèn)為現(xiàn)代生活的豐富多彩及人們的功利之心，侵吞了讀書(shū)人感悟心靈寧?kù)o與平和的讀書(shū)之樂(lè)。

　　【解析】

　　第一題，文段開(kāi)篇作者強(qiáng)調(diào)自己回鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)總是不忘帶幾冊(cè)自己想看的書(shū)，“再也沒(méi)有比過(guò)年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國(guó)古書(shū)的情懷了”，一個(gè)“再”字和一個(gè)“更”字，就準(zhǔn)確地表達(dá)出作者對(duì)“在鄉(xiāng)間讀書(shū)”的喜愛(ài)之情，文中第二段詳細(xì)陳述了作者在鄉(xiāng)間讀書(shū)的感受、體會(huì)，這些感悟正是作者喜愛(ài)在鄉(xiāng)間讀書(shū)的理南，即感受鄉(xiāng)土、家園、傳統(tǒng)、樸素生命里的浮世悲歡.走進(jìn)民間與歷史的深處，感悟心靈的寧?kù)o與平和。

　　第二題，文段倒數(shù)第二段指出現(xiàn)代城市生活的豐富多彩，物欲橫行，人們很難沉下心讀書(shū)，尋求內(nèi)心的平靜，這也就是作者說(shuō)“現(xiàn)代人的讀書(shū)生活中可能什么都有，就是沒(méi)有真正的讀書(shū)”之意。

　　32王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢?雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話、亂扔紙屑雜物的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。

　　請(qǐng)從職業(yè)道德的角度評(píng)析王老師的做法。

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】

　　王老師的一些做法違背了教師職業(yè)道德的要求.因而沒(méi)有收到良好的教育效果。

　　一方面,王老師“工作熱情非常高”，體現(xiàn)了他對(duì)自己的工作有熱情，符合教師職業(yè)道德中“愛(ài)崗敬業(yè)”的要求;同時(shí)。王老師“對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格”“經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話、不要亂丟垃圾”體現(xiàn)了他有育人的責(zé)任意識(shí),體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中“教書(shū)育人”的要求。另一方面，王老師常�！氨控i”“死腦子”不絕于耳，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，他“沒(méi)少有懲罰手段”，說(shuō)明王老師語(yǔ)言不當(dāng)、教育方式簡(jiǎn)單粗暴.沒(méi)有做到教師職業(yè)道德中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求;此外。王老師自身有很多言行不當(dāng)之處，比如“吸煙后隨手將煙蒂拋在課桌下面”.沒(méi)有做到教師職業(yè)道德要求的“為人師表”。

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