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　　第八章 班級管理與教師心理

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者是(　)。

　　A.任課教師

　　B.班主任

　　C.教導(dǎo)處

　　D.校長

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的是班主任的角色。

　　【答案解析】班級管理是以班主任為主導(dǎo)，進(jìn)行有目的、有組織的班級學(xué)生群體活動，學(xué)校的管理思想最終都是由班主任來傳達(dá)和實(shí)現(xiàn)的。所以，班主任是對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。故正確答案為B。

　　2.奠定了班級組織理論基礎(chǔ)的著作是(　)。

　　A.《論語》

　　B.《普通教育學(xué)》

　　C.《大教學(xué)論》

　　D.《理想國》

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題考查班級授課制的相關(guān)知識。

　　【答案解析】1632年夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》系統(tǒng)地闡述了班級授課制的思想。

　　3.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是(　)。

　　A.共青團(tuán)組織

　　B.教導(dǎo)處

　　C.總務(wù)處

　　D.班級

　　【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的是班級。

　　【答案解析】班級是學(xué)校教育活動的基本單位，是以學(xué)習(xí)為目的的團(tuán)體，即指若干身心發(fā)展水平相近的學(xué)生為了品德、智能、身心、審美、勞動技能等各方面素質(zhì)的發(fā)展，而以一定的角色發(fā)生相互作用的群體。班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。它通常由教師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實(shí)施教育教學(xué)活動，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

　　4.問題行為與后進(jìn)生等問題學(xué)生的(　)。

　　A.概念不同

　　B.對象相同

　　C.都是對學(xué)生的總體評價

　　D.都是一個教育性概念

　　【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的是問題行為與后進(jìn)生等問題學(xué)生的異同點(diǎn)。

　　【答案解析】問題行為與后進(jìn)生等問題學(xué)生概念不同。后進(jìn)生是對學(xué)生的一種總體評價，他們通常有較多的問題行為;問題行為則是一個教育性概念，主要是針對學(xué)生的某一行為而言的，其主體可能是后進(jìn)生，也有可能是班級中的優(yōu)秀學(xué)生。

　　5.教師在課堂時學(xué)生不聲不響，教師離開課堂之后學(xué)生的紀(jì)律開始混亂。與這種課堂紀(jì)律相關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是(　)。

　　A.專斷型

　　B.放任型

　　C.管理型

　　D.民主型

　　【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的是專斷型教師領(lǐng)導(dǎo)方式的特征。

　　【答案解析】專斷型課堂管理主要依靠教師的權(quán)利和課堂紀(jì)律;放任型的特點(diǎn)是放任自流，教師放權(quán);民主型是教師在與不在學(xué)生的表現(xiàn)是一樣的。

　　6.班級管理的主要對象是(　)。

　　A.班級公共財(cái)產(chǎn)

　　B.班級信息

　　C.學(xué)生

　　D.班級資料

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的是班級管理的對象。

　　【答案解析】班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時間、空間、信息，而主要的對象是人，即學(xué)生，他們是管理的最直接的對象和核心要素。

　　7.群體對每個成員的吸引力，就是(　)。

　　A.群體凝聚力

　　B.群體規(guī)范

　　C.課堂氣氛

　　D.群體壓力

　　【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的是群體凝聚力的概念。

　　【答案解析】群體凝聚力指群體成員之間互相吸引、接納，同時愿意留在群體中的程度，也就是群體對成員的內(nèi)在吸引力。

　　8.當(dāng)一位新手型教師把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上時，那么在教師成長過程中他屬于(　)。

　　A.關(guān)注情境階段

　　B.關(guān)注生存階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.關(guān)注教學(xué)階段

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的是教師成長的三階段理論。

　　【答案解析】關(guān)注生存階段，是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生方面。

　　9.教師善于快速準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的重要特征，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的情緒和愿望，這是說教師的觀察力具有(　)。

　　A.客觀性

　　B.全面性

　　C.精密性

　　D.敏銳性

　　【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的是教師的觀察力。

　　【答案解析】教師善于快速準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的重要特征，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的情緒和愿望，這是說教師的觀察力具有敏銳性。

　　10.(　)提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。

　　A.布魯納

　　B.波斯納

　　C.布魯巴奇

　　D.科頓

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的是教師成長公式。

　　【答案解析】略

　　11.教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的(　)。

　　A.專業(yè)知識

　　B.教育學(xué)知識

　　C.心理學(xué)知識

　　D.相關(guān)學(xué)科知識

　　【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的是教師的知識結(jié)構(gòu)。

　　【答案解析】教師知識結(jié)構(gòu)的核心是專業(yè)知識。一名優(yōu)秀的教師，必須能夠清晰把握自己所教學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識，深入地理解其精髓，把握各部分的內(nèi)在聯(lián)系以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，能夠深入淺出地講解相關(guān)內(nèi)容。

　　12.衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是(　)。

　　A.能否充分考慮教學(xué)情境

　　B.能否更多地考慮課堂的管理

　　C.能否自覺地關(guān)注學(xué)生

　　D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題考查的是教師成長的三階段理論。

　　【答案解析】關(guān)注學(xué)生階段是教師成長的第三階段，而能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志。

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