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2014教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》上機(jī)測試及解析(2)

來源:考試吧 2014-09-08 17:52:00 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:試題
第 5 頁:答案及解析

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.D【解析】德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

  2.A【解析】個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了這一規(guī)律。

  3.D【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對(duì)教師概念進(jìn)行了全面的、科學(xué)的界定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

  4.A【解析】教師必須具備專門的資格,包括:教師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷;教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí);教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語言表達(dá)能力等),同時(shí),教師必須專門從事教育教學(xué)工作。

  5.D【解析】現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,是民主平等師生關(guān)系的建立者,是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者,是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的,而是綜合的;不是靜止的,而是發(fā)展的;不是階段的,而是連續(xù)的。

  6.C【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》中規(guī)定,班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。

  7.A【解析】略。

  8.D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)明確指出“自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利!眲⒗蠋熡眉倜谂嘤(xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了誠信原則,而且是一種變相的家教,是利用職務(wù)之便謀取私利。

  9.C【解析】本題考查教育行政訴訟的程序。

  10.C【解析】教育法律救濟(jì)的目的在于補(bǔ)救相對(duì)人受損害的合法權(quán)益,為其合法權(quán)益提供法律保護(hù)。

  11.A【解析】1995年制定的《中華人民共和國教育法》是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用,從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。

  12.B【解析】教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。

  13.B【解析】哥白尼在他的名著《天體運(yùn)行論》中提出了“太陽中心說”:地球和行星繞軸自轉(zhuǎn),并圍繞太陽公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說的意義在于:(1)它是人類對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍,它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說”,它使人們不被表面現(xiàn)象所惑,對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí);(2)它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌摚窍蚪虝?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn),促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來,從而得到迅速的發(fā)展。

  14.A【解析】《國富論》是蘇格蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家亞當(dāng)•斯密的一本經(jīng)濟(jì)學(xué)專著,全名為《國民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》。

  15.C【解析】美術(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動(dòng)。它是一種復(fù)雜的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)和審美表現(xiàn)活動(dòng),同時(shí)也是一個(gè)從審美認(rèn)識(shí)到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程。美術(shù)創(chuàng)作的最終成果是美術(shù)作品。根據(jù)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的正確理解,答案是C項(xiàng)。

  16.B【解析】維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項(xiàng)。

  17.A【解析】略。

  18.B【解析】略。

  19.C【解析】本題為加強(qiáng)支持型,本題的論點(diǎn)是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。論據(jù)有兩個(gè):一是對(duì)比黃油、奶酪和牛奶沒預(yù)防蛀牙效果;二是酸奶中的蛋白質(zhì)能預(yù)防蛀牙。B、D兩項(xiàng)顯然不能支持;A項(xiàng)運(yùn)用到差異法,但顯然沒有說明還有其他差異存在。C項(xiàng)巧用數(shù)據(jù)說明食用酸奶確實(shí)可以降低蛀牙發(fā)生率,所以正確答案為C項(xiàng)。

  20.D【解析】《莊子•達(dá)生》里說,紀(jì)渚子替齊王馴養(yǎng)斗雞,四十天才完成,訓(xùn)練好的雞聽見別的雞叫時(shí),沒任何反應(yīng),“望之似木雞矣”。后來就用“呆若木雞”形容呆笨。“國人莫敢言,道路以目”——《國語•周語上》!氨娍阼p金,積毀銷骨”——《史記•張儀列傳》!拔宀揭粯,十步一閣;廊腰縵畫,檐牙高啄;各抱地勢:鉤心斗角”——唐•杜牧《阿房宮賦》!顿Y治通鑒•唐紀(jì)》記載,武則天時(shí),有人告了周興,則天命來俊臣審問。來俊臣假意同周興喝酒,問周興:“逼供最好用什么刑?”周興說:“只要把犯人裝進(jìn)大壇子,架起炭火一燒,就什么都承認(rèn)了!眮砜〕及粗芘d的辦法準(zhǔn)備好甕,周圍點(diǎn)上炭火,說“有內(nèi)狀推兄,請(qǐng)兄入此甕!焙髞碛谩罢(qǐng)君入甕”比喻指以其人之法,還治其人之身。

  21.B【解析】多音節(jié)語素是指由兩個(gè)以上的音節(jié)構(gòu)成的語素,F(xiàn)代漢語中的多音節(jié)語素?cái)?shù)量較少,而且以雙音節(jié)形式為主,三音節(jié)以上的語素大多是音譯外來語素。

  22.A【解析】略。

  23.D【解析】小學(xué)語文教師要想上好語文課并提高教學(xué)質(zhì)量,就一定要注重對(duì)教材的分析。教材分析是教師備課中的一項(xiàng)重要的工作,是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ);是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵,對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。

  24.C【解析】蘇軾的原話是這樣的:“味摩詰之詩,詩中有畫,觀摩詰之畫,畫中有詩”。摩詰,指的就是王維。王維,字摩詰,外號(hào)“詩佛”,精通佛學(xué)、佛教。

  25.D【解析】略讀是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)會(huì)的閱讀方法,瀏覽是第三學(xué)段學(xué)生要學(xué)會(huì)的閱讀方法。

  26.A【解析】因?yàn)榱蟹?#8226;托爾斯泰在作品中描寫了俄國革命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)帲员涣袑幏Q為“俄國十月革命的鏡子”。

  27.D【解析】《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí),寫給在長安的妻子的一首抒情七言絕句。

  28.D【解析】“初唐四杰”是中國唐代初期四位文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱,簡稱“王楊盧駱”。

  29.A【解析】“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”出自《孟子•梁惠王上》,是儒家學(xué)派的思想。

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