五、案例分析題

　　1.【答案要點】

　　(1)時代在發(fā)展，學生的接受水平也在不斷地發(fā)展，新的教師道德就要求教師不能局限于眼前的一切，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，接受更先進的教學思想，從而更好地培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。

　　(2)案例中的小張在教學中的成果是值得贊揚及借鑒的。但是在最后他卻偏離了自己的教學方向，不是為了教育而從事教育的行業(yè)，他說的“我認真?zhèn)浜靡婚T課，管我上課十幾年”明顯違背了時代對教師的新要求。現(xiàn)在的學生接受知識的渠道不僅局限于教師身上。有更多的地方使他們獲得知識，這就要求教師要比學生更愛學習，更具備創(chuàng)造力及想象力，使自己的課堂每次都不一樣，每次都生動，這就自然而然地使學生的興趣集中在了你的課堂之中.在愉快中獲得情感體驗。

　　(3)小張應(yīng)該接受更多新的思想，利用自己以前的經(jīng)驗及成果創(chuàng)造更加生動的課堂。這不僅是提高自己，也是教學研究的過程，這樣校長、小張的學生及領(lǐng)導都會認可他。

　　2.【答案要點】

　　(1)停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權(quán)利;教師要依法執(zhí)教。(2)分析與評論：停止違反紀律的學生上課，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事;后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心;教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。

　　六、論述題

　　1.【答案要點】

　　國家對教師職業(yè)有明確的規(guī)定，比如學歷的要求、教師資格證書的要求等。但一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件。能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，教師職業(yè)專業(yè)化的條件包括：

　　(1)教師的職業(yè)道德素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素質(zhì)表現(xiàn)為：對教育事業(yè)的態(tài)度。對學生的熱愛，以及對教師集體的協(xié)作精神和以身作則、為人師表。它是教師專業(yè)的工作作風，也是教師專業(yè)素質(zhì)的精神內(nèi)核。

　　(2)教師的學科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學習同樣學科的要求。教師的學科專業(yè)素養(yǎng)包括：

　�、倬ㄋ虒W科的基礎(chǔ)性知識和技能。教師應(yīng)該對所教學科的基本知識能廣泛而準確地掌握，對基本的技能能熟練運用，對學科的基本結(jié)構(gòu)能深入地理解。

　�、诹私馀c該學科相關(guān)的知識，包括學科問的相關(guān)點、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。

　　③了解學科的發(fā)展脈絡(luò)，包括了解學科發(fā)展的歷史，學科發(fā)展的趨勢和動向，學科研究的最新成果;了解推動學科發(fā)展的因素，該學科對人類社會發(fā)展的價值及在社會生活、生產(chǎn)實踐中的表現(xiàn)形態(tài)。

　�、芰私庠搶W科領(lǐng)域的思維方式和方法論，包括領(lǐng)悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，熟悉學科內(nèi)科學家創(chuàng)造發(fā)明的過程及成功的原因。學習科學家身上展現(xiàn)出來的科學精神和人格力量。

　　(3)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：

　�、倬哂邢冗M的教育理念。教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。

　�、诰哂辛己玫慕逃芰�。教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求。比如語言表達能力。

　　③具有一定的研究能力。研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創(chuàng)造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程。教師的教育研究應(yīng)本著改善實踐的宗旨。

　　2.【答案要點】

　　完成課堂教學活動的設(shè)計應(yīng)包含以下內(nèi)容：

　　(1)引起注意。這是用以喚起和控制學習者注意的活動。保證了刺激的接受和神經(jīng)沖動模式的學習過程。

　　(2)告訴學習者目標。教學開始時，應(yīng)讓學習者具體了解當學習目標達到后，他們將學會做什么，從而激起學習者對學習的期望。

　　(3)刺激對先前學習的回憶。在學習新的內(nèi)容之前�？芍赋鰧W習新的技能所需具備的先決技能，以此刺激學習者回憶已學過的有關(guān)知識與技能，有助于避免機械學習。

　　(4)呈示刺激材料。當學習者做好準備時，向?qū)W習者呈示教材。呈示的刺激材料應(yīng)具有鮮明的特征，以促進選擇性知覺的內(nèi)部過程。

　　(5)提供學習指導。這項活動旨在促進語義編碼的內(nèi)部過程。

　　(6)誘引行為。這是促使學習者作出反應(yīng)的活動。

　　(7)提供反饋。在學習者作出反應(yīng)、表現(xiàn)出行為之后，應(yīng)及時讓學習者知道學習結(jié)果，這是提供反饋的活動。

　　(8)評定行為。評定行為的目的是促進進一步的回憶并鞏固學習結(jié)果。即檢索與強化的內(nèi)部過程。

　　(9)增強記憶與促進遷移。這些活動旨在促進檢索與歸納的內(nèi)部過程，使學習者牢固掌握所學內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用所學知識與技能解決新問題的能力。

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