16.聯(lián)系中學(xué)教學(xué)實(shí)際，試論述成敗歸因理論及其教育意義。
【答案要點(diǎn)】
歸因是指人們對(duì)他人或自己的行為結(jié)果進(jìn)行分析，推論這些行為原因的過程。歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是：尋求理解是行為的基本動(dòng)因，美國加利福尼亞大學(xué)的韋蚋認(rèn)為，學(xué)生在對(duì)自己的成功和失敗進(jìn)行歸因時(shí)通常會(huì)歸于能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣這四種主要原因。并且，學(xué)生的歸因過程主要是按照控制源、穩(wěn)定性、可控性三個(gè)維度來進(jìn)行。
根據(jù)控制源維度，可將原因分成內(nèi)部和外部的;根據(jù)穩(wěn)定性維度，可將原因分成穩(wěn)定和不穩(wěn)定的;根據(jù)可控性維度，又可將原因分成可控的和不可控的。
韋納認(rèn)為，每一維度時(shí)動(dòng)機(jī)都有重要的影響�？刂泣c(diǎn)維度與個(gè)體成敗的情緒體驗(yàn)有關(guān)。穩(wěn)定性維度與個(gè)體時(shí)未來成敗的期望有關(guān)。可控性維度既與情緒體驗(yàn)有關(guān)，又與對(duì)未來成敗預(yù)期有關(guān)。
一個(gè)總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體感到無論做什么事情都不會(huì)時(shí)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。
根據(jù)歸因理論。學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。努力而成功，體驗(yàn)到愉快;不努力而失敗，體驗(yàn)到羞愧;努力而失敗，也應(yīng)受到鼓勵(lì)。因此，教師在給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要聯(lián)系其學(xué)習(xí)進(jìn)步與努力程度狀況來看，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部、穩(wěn)定和可控制的因素。在學(xué)生付出同樣努力時(shí)，對(duì)能力低的學(xué)生應(yīng)給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)能力低而努力的人給以最高評(píng)價(jià)，時(shí)能力高而不努力的人則給以最低評(píng)價(jià)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因。
17.體是如何理解教學(xué)過程在本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)這一觀點(diǎn)的?依據(jù)教學(xué)過程這一本質(zhì)特征.教師在教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題?
【答案要點(diǎn)】
(1)教學(xué)認(rèn)識(shí)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)生是教學(xué)認(rèn)識(shí)中的主體;
(2)教學(xué)認(rèn)識(shí)是間接性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不是親身得來的，而是現(xiàn)成的前人認(rèn)識(shí)成果。主要表現(xiàn)為書本知識(shí);
(3)教學(xué)認(rèn)識(shí)是有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的;
(4)教學(xué)認(rèn)識(shí)是教育性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)中不僅掌握知識(shí)，而且他們的各種情感、態(tài)度、價(jià)值觀等也經(jīng)歷著變化。
依據(jù)這些特征，教師在教學(xué)中應(yīng)注意的問越是：
(1)必須考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平，不應(yīng)該從成人的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)去進(jìn)行教學(xué);
(2)由于是間接性知識(shí)，教師在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際;
(3)由于是有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，必須發(fā)揮教師在教舉中的主導(dǎo)作用;
(4)由于是教育性的認(rèn)識(shí)。教師必須充分發(fā)揮教學(xué)的教育性功能。
相關(guān)推薦：
2014年教師資格考試《中學(xué)心理學(xué)》猜題卷匯總
2014年教師資格《中學(xué)心理學(xué)》考前強(qiáng)化試題匯總
