三、材料分析題

　　1.仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求回答下面的問題。

　　有一個班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，班主任進教室，見地上有幾團紙屑。當(dāng)時還有三位同學(xué)未進教室。老師突然想到這是進行教育的好時機，于是，指著地上對大家說：“這兒有幾團紙屑，進來的同學(xué)都沒有揀起，現(xiàn)在還有三位同學(xué)未進來，我們看看他們會不會發(fā)現(xiàn)�！苯�(jīng)老師一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進了教室;第二位看了看地面卻無動于衷，到座位上去了。第三位一看地上有紙屑，就彎下腰去把它全揀起來。

　　全班同學(xué)報以熱烈的掌聲。老師的臉上掠起一絲微笑，鄭重宣布班會開始了。第一個受表揚的就是那位揀紙屑的同學(xué)。從此，教室地上再也看不到紙屑了。

　　(1)試分析以上案例中，老師的教育行為主要反映出班主任的什么素質(zhì)?并分析這種素質(zhì)對于班主任工作的意義。

　　(2)分析該案例中教師采用什么樣的教育方法?并討論這些方法的作用。

　　【答案要點】(1)主要反映了班主任素養(yǎng)的能力素養(yǎng)。意義：有利于學(xué)生形成良好的行為滿規(guī)范;有利于班級管理;有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。

　　(2)教育方式：榜樣教育。

　　2.下面是一位教師的教育案例：

　　為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。

　　第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演�！薄澳愎苣兀屇阊菔裁茨憔脱菔裁磫h。”“我可不想演�！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試�！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。

　　問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/P>

　　【答案要點】在教育教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)胤攀�，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開發(fā)潛能，追求獨特。

　　(1)從師生關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，促進以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康的發(fā)展。

　　(2)新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。

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