三、材料分析題

　　1.仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求回答下面的問題。

　　以下是小學(xué)班主任處理違規(guī)事件的一些實(shí)例：

　　作文500字：題為“老師，我有話對你說”，不能寫成“檢討”。

　　談心里話：不愿寫，就說5分鐘，是坐著談心或辯論，不是罰站認(rèn)錯。

　　彌補(bǔ)損失：主動為集體做件好事，不是為班上掃地等等。

　　剝奪權(quán)利：在一定時間內(nèi)剝奪參加小學(xué)生喜歡的活動。

　　接受幫助：講理、激勵、榜樣、“約法三章”等。

　　結(jié)合材料說明班主任在處理班級的違規(guī)事件時應(yīng)遵循的原則和使用的方法。

　　【答案要點(diǎn)】班級違規(guī)事件的處理即運(yùn)用懲罰法進(jìn)行處理，運(yùn)用懲罰法的原則有：

　　(1)要有法可依。

　　(2)態(tài)度要正確。

　　(3)要有時效性。

　　(4)要加強(qiáng)溝通。

　　(5)要取得家長支持。

　　(6)要形成群體氛圍。

　　結(jié)合材料，言之有理即可。

　　2.對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。

　　比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。

　　問題：對于新課程改革中遇到的這個問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何采取新的方法，調(diào)動全體同學(xué)的積極性，使所有學(xué)生在教改中收益?

　　【答案要點(diǎn)】針對新課程改革遇到的這個問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)中重視思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別重視、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。還應(yīng)重視個別差異，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，每個學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

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