二、材料分析題

　　1.對學生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。據(jù)上課老師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學生，性格內(nèi)向的學生只能做旁觀者。這種情況很容易導致學生出現(xiàn)兩極分化。

　　問題：對于新課程改革者遇到的這個問題，你認為應該如何調(diào)動全體同學的積極性，采取怎樣的方法，才能使所有學生在課改中受益?

　　【答案要點】對于新課程改革遇到這個問題，應該重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)，在加強基礎(chǔ)知識教學中，重視思維能力，學習能力的培養(yǎng)，特別重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習”。還應重視個別差異。加強個別指導，每個學生已有的經(jīng)驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對學生進行個別指導。

　　2.

　　[甲]余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之�、�。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書……當余之從師也，負篋②曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍③，四支僵勁不能動，媵人④持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和……蓋余之勤且艱若此。

　　[注]①怠：懈怠。②篋：書箱。③舍：學舍，書館。④媵人：服侍的人。

　　[乙]任末①年十四，負笈②從師，不懼險阻。每言：人若不學，則何以成?或③依林木之下，編茅為庵④，削荊⑤為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑥自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅⑦其勤學，常以凈衣易⑧之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存;不學者，雖存，謂之行尸走肉耳。”

　　[注]①任末：人名。②笈：書箱。③或：有時。④庵：茅草小屋。⑤荊：這里指荊的枝條。⑥麻蒿：一種植物，點燃后可照明。⑦悅.：敬佩。⑧易：交換。

　　閱讀上述材料，請回答[甲][乙]兩段文字在內(nèi)容上有哪些共同點。

　　【答案要點】共同點：都表現(xiàn)了人物勤奮好學(嗜學、勤學)和求學不怕險阻(艱辛)的精神。

　　相關(guān)推薦：

　　考試吧整理：教師資格考試歷年真題匯總(統(tǒng)考)

　　2014年教師資格《中學綜合素質(zhì)》預測試卷匯總

　　2014上半年教師資格考試真題及答案匯總(統(tǒng)考)