三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

　　1.一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”、“同學(xué)們怎樣看待我?”等問題，說明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。(　　)

　　2.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)習(xí)“功一力×距離”是解決問題學(xué)習(xí)。(　　)

　　3.定勢對遷移只起阻礙作用。(　　)

　　4.建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識的傳遞。(　　)

　　5.學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。(　　)

　　6.通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。(　　)

　　7.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。(　　)

　　8.單獨(dú)進(jìn)行的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練效果最好。(　　)

　　9.技能是一種本能行為。(　　)

　　10.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。(　　)

　　四、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯填、不填均不得分。每小題l分，共10分)

　　1.將教育改革行動與研究工作相結(jié)合的方法是_________。

　　2.依據(jù)個體心理活動的傾向性，可把人的性格分為_________與__________________兩類。

　　3.心理學(xué)對技能的阜期的研究主要是在相對簡單的_________方面。

　　4.班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感形成的最主要因素是_________的成敗經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，_________也直接影響到自我效能感的形成。

　　5.從遷移的角度看，合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到_________、一體化、_________。

　　6.研究表明，新的學(xué)習(xí)需要的形成可以通過兩條途徑，即一是_________，二是_________。

　　7.專門領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識是有效利用策略的一_________。

　　8.價(jià)值辨析的方法基本是_________的，而不是_________、_________的，因此教師的作用就在于設(shè)計(jì)各種活動，運(yùn)用各種策略來誘發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)某種價(jià)值觀。

　　9.程序教學(xué)的始創(chuàng)者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人_________。

　　10.非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的_________和_________，否則難以達(dá)到觀摩學(xué)習(xí)的目的。

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