二、多項選擇題

　　1.ABCD氣質不是習得經驗，不能遷移。

　　2.ACE符號學習、概念學習和命題學習是根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度劃分出來的。

　　3.ACEBD兩項屬操作技能的特點。

　　4.ABC一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三個方面。

　　5.AB研究者傾向于把各種問題分為兩類，即有結構的問題和無結構的問題。

　　6.ABE道德認識、道德情感和道德行為構成了品德的心理結構。

　　7.ABCDE項與抑郁癥的表現(xiàn)無必然聯(lián)系。

　　8.ACEBD是與引導注意同一層次的教學事項。

　　9.AD群體規(guī)范有成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范兩類。

　　10.ACDBE兩項是兩種主要的教學評價技術手段。

　　三、填空題

　　1.正式評價，非正式評價;2.練習，反饋;3.心理學，教育學;4.少年;5.強化;6.避免失敗者;7.正遷移;8.派生類屬學習，相關類屬學習;9.動作結構，概括化;10.背景知識。

　　四、判斷題

　　1.×二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規(guī)性的，對乙可能就是創(chuàng)造性的。

　　2.×態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。

　　3.×大多數(shù)人都有過強迫觀念，但只有當它干擾了我們的正常適應時，才是神經癥的表現(xiàn)。

　　4.×因為事實性的問題不能靠知識經驗和思維加以推理，因此對這些問題應給以直接指導。

　　5.×非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質以及與正式群體的目標一致程度。

　　6.√二者都要求教師對學生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需要做定性的判斷，而等級評價量表要做定量的判斷。

　　7.×闡述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。

　　8.×教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。

　　9.×口頭語言發(fā)展的關鍵期是2歲，4～5是學習書面語言的關鍵期。

　　10.×行為的變化除學習可以引起外，別的因素如疾病、疲勞均可導致。

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