四、簡答題

　　31.【答案要點】教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。具體有：

　　(1)幫助教師準確地了解問題。

　　(2)為實際教學提供科學的理論指導。

　　(3)幫助教師預測并干預學生。

　　(4)幫助教師結合實際教學進行研究。

　　32.【答案要點】個體自我意識的發(fā)展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

　　(1)生理自我。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。兒童在1歲末就開始將自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，把自己和自己的動作區(qū)分開來，并在與成人的交往中，按照自己的姓名、身體特征和活動能力來看待自己，并作出一定的評價。生理自我在3歲左右基本成熟。

　　(2)社會自我。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，自我評價的獨立性、原則性、批判性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力也逐漸達到了前所未有的水平，從對具體行為的評價發(fā)展到有一定概括程度的評價。但他們的自我評價通常不涉及個人的內心世界和人格特征，自我的調節(jié)控制能力也較差，常出現言行不一的現象。社會自我到少年期基本成熟。

　　(3)心理自我。心理自我是在青年初期開始形成和發(fā)展的。青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。通過對自我的發(fā)現，產生獨立的愿望，了解未來對自己的重要意義。自我評價越來越客觀、公正和全面，并具有社會道德性，且在此基礎上形成自我理想，追求最有意義和最有價值的目標。

　　33.【答案要點】資源管理策略包括：(1)學習時間管理。

　　(2)學習環(huán)境的設置。

　　(3)學習努力和心境管理。

　　(4)學習工具的利用。

　　(5)社會性人力資源的利用。

　　34.【答案要點】人的發(fā)展是指人類個體從出生到成年經衰老至死亡的身心發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。具體指人作為生命個體從出生開始，隨著年齡的增長，個體與環(huán)境的相互作用，知識和社會生活經驗的增加而帶來的生理和心理的變化過程。生理方面，包括人的各種組織器官和神經系統(tǒng)的發(fā)展及其機能的成熟;心理方面，包括各種心理(如感覺、知覺、記憶、思維、想象等)的發(fā)展，也包括個性的形成。

　　35.【答案要點】學生的學習是人類學習中的一種特殊形式。它是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內接受前人所積累的文化科學知識，并以此來充實自己的過程。其學習內容分為三個方面：(1)知識、技能和學習策略的掌握。(2)問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。(3)道德品質和健康心理的培養(yǎng)。

　　五、論述題

　　36.【答案要點】(1)學習策略就是學習者為了提高學習的效果和效率，在學習活動中有目的、有意識地制訂和使用有關學習的方式和方法，包括學習者在學習過程中有效學習的規(guī)則、方法、技巧以及調節(jié)監(jiān)控的方式等。簡言之，學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關學習過程的復雜的方案。

　　(2)一般來說，學習策略可分為：

　　①認知策略：復述策略;精細加工策略;組織策略。

　�、谠J知策略：計劃策略;監(jiān)視策略;調節(jié)策略。

　�、圪Y源管理策略。

　　(3)影響掌握學習策略的主要因素有：

　　內部因素：學習者的學習動機、學習者的原有的知識經驗和學習者的認知發(fā)展水平等。

　　外部因素：教師的教學模式、學習策略的教學方式等。

　　(4)促進學習策略教學的有效措施包括：

　�、俅_定學習策略;

　�、诳茖W教授學習策略;

　�、厶峁┰J知指導;

　�、茇S富與完善學生的知識結構。

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