一、單項選擇題

　　1.【精析】A教學(xué)策略即教師采取的有效達到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃。

　　2.【精析】A教師組織課堂空間的方法一般有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來安排課堂空 間.第二種是按功能安排課堂空間。

　　3.【精析】D蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。

　　4.【精析】C所謂任務(wù)分析指教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相連的各種子目標(biāo)的過程。

　　二、填空題

　　1.模仿操作 習(xí)慣化

　　2.概念和原理

　　3.行為主體行為條件

　　4.自身的學(xué)習(xí)

　　三、簡答題

　　1.對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，布魯納提出了四項原則：①向?qū)W生解釋清楚學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)。②配合學(xué)生的經(jīng)驗，適當(dāng)組織教材。教師要在研究教材和考查學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)汁一個一個的發(fā)現(xiàn)過程。教師要仔細(xì)設(shè)計要問的問題，排列好例子，確保參考材料和設(shè)備充足，以促進學(xué)生進行自我發(fā)現(xiàn)。③根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材難度與邏輯順序。④材料難度要適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。材料太容易，學(xué)生缺乏成就感;材料太難，學(xué)生容易產(chǎn)生失敗感。

　　2.個別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。個別化教學(xué)大致包括這樣幾個環(huán)節(jié)：①診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足;②提供教師與學(xué)生或機器與學(xué)生之間的一一對應(yīng)關(guān)系;③引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料，隨之加以操練和練習(xí);④容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)。

　　四、論述題

　　合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。其目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動求知的能力，而且是發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際交流能力。

　　合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備五個特征：①分工合作。是指以責(zé)任分擔(dān)的方式達成合作追求的共同目的。②密切配合。是指將工作中應(yīng)在不同時間完成的各種項目分配給各個人，以便發(fā)揮分工合作的效能。③各自盡力。合作學(xué)習(xí)的基本理念是取代為了獲得承認(rèn)和評級而進行的競爭，轉(zhuǎn)而同心協(xié)力追求學(xué)業(yè)成就，因為合作學(xué)習(xí)的成就評價是以團體為單位的。④社會互動。合作學(xué)習(xí)的成效取決于團體成員之間的互動作用，即大家在態(tài)度上相互尊重，在認(rèn)知上集思廣益，在情感上彼此支持。⑤團體歷程。是指由團體活動來達成預(yù)定目標(biāo)的歷程。這些團體活動包括如何分工、如何監(jiān)督、如何處理困難、如何維持團體中成員間的關(guān)系等。

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