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一、單項(xiàng)選擇題
1.【精析】A課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生連鎖性感染。
2.【精析】D教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有直接的影響。
3.【精析】A活動(dòng)依然具有個(gè)人的意義。
4.【精析】B考查從眾的概念。
5.【精析】A考查松散群體的概念，應(yīng)識記。
二、填空題
1.課堂情境
2.恬靜與活躍
3.獨(dú)特性
4.問題行為
5.正式群體
三、簡答題
首先，要了解群體的凝聚力情況。
其次，要幫助課堂里的所有學(xué)生對一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識與評價(jià)，形成認(rèn)同感。
再次，引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加人群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感。
最后，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許與鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。
四、論述題
教師在課堂管理中要善于利用群體動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)課堂的促進(jìn)功能。
(1)群體凝聚力。群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。
(2)群體規(guī)范。群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。
(3)課堂氣氛。課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。
(4)課堂里的人際交往與人際關(guān)系。人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的人際關(guān)系。
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