一、單項選擇題

　　1.【精析】D本題描述的是諧音聯(lián)想法。

　　2.【精析】B精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用視覺想象幫助記憶是其中一種。

　　3.【精析】D畫線是復(fù)述策略，是認知策略的一種。

　　4.【精析】A考查學習策略定義，應(yīng)識記。

　　5.【精析】B學習策略不屬于元認知策略，元認知策略屬于學習策略。

　　二、填空題

　　1.前提條件

　　2.整體識記分段識記

　　3.前攝抑制

　　4.調(diào)節(jié)策略

　　5.預(yù)測

　　三、簡答題

　　(1)學習時間管理;(2)學習環(huán)境的設(shè)置;(3)學習努力和心境的管理;

　　(4)學習工具的利用;

　　(5)社會性人力資源的利用。

　　四、論述題

　　一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。

　　認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。一般而言，認 知策略因所學知識的類型而有所不同，復(fù)述、精細加工和組織策略主要是針對陳述性知識的， 針對程序性知識則有模式再認策略和動作系列學習策略等。元認知策略是學生對自己認知過 程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習 過程。

　　資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境 以適應(yīng)自己的需要，對學生的動機具有重要的作用。

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