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2014教師資格《中學(xué)心理學(xué)》章節(jié)考題:第七章

來源:考試吧 2014-04-19 12:03:18 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:試題
第 2 頁:參考答案解析

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.【精析】A心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活 動(dòng)方式。

  2.【精析】C操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活 動(dòng)方式。

  3.【精析】B 內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋,外部反饋是自身以外的反饋。

  4.【精析】B根據(jù)內(nèi)容完整性,練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

  5.【精析】C在練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。

  二、填空題

  1.程序性知識(shí) 2.認(rèn)知

  3.原型定向階段 自我調(diào)節(jié)機(jī)制 4.結(jié)果反饋 5.練習(xí)

  三、簡答題

  (1)要使學(xué)生了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu),即了解構(gòu)成活動(dòng)的各個(gè)動(dòng)作要素及動(dòng)作之間的執(zhí)行順序,并了解動(dòng)作的執(zhí)行方式。

  (2)要使學(xué)生了解各個(gè)動(dòng)作要素、動(dòng)作執(zhí)行順序和動(dòng)作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

  (3)采取有效措施發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與獨(dú)立性。

  (4)教師的示范要正確,講解要確切,動(dòng)作指令要明確。

  總之,通過原型定向階段的教學(xué),學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步的自我調(diào)節(jié)機(jī)制,從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。

  四、論述題

  由于心智技能是按一定的階段逐步形成的,因此在培養(yǎng)方面必須分階段進(jìn)行,才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效,必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律,采取有效措施。為此,必須注意以下幾點(diǎn)。

  (1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

  由于心智技能本身難以認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),主體難以體驗(yàn)其必要性。因而,在主體完成這_學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),往往缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及積極性。為此,在培養(yǎng)工作中,教師應(yīng)采取適當(dāng)措施,以激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

  (2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。

  心智技能的培養(yǎng),開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段,一切教學(xué)措施都要考慮到有利于建立完備、獨(dú)立而具有概括性的定向映象。

  (3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用言語。

  言語在原型定向與原型操作階段,其作用在于標(biāo)志動(dòng)作,并對活動(dòng)的進(jìn)行起組織作用。所以,這時(shí)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于使學(xué)生了解動(dòng)作本身,利用言語來標(biāo)志動(dòng)作,并鞏固對動(dòng)作的認(rèn)知,切不可忽視對動(dòng)作的認(rèn)識(shí)而片面強(qiáng)調(diào)言語標(biāo)志練習(xí)。

  言語在原型內(nèi)化階段,其作用在于鞏固形成中的動(dòng)作表象,并使動(dòng)作表象得以進(jìn)一步概括,從而向概念性動(dòng)作映象轉(zhuǎn)化。這時(shí)言語已轉(zhuǎn)變成為動(dòng)作的體現(xiàn)者,成為加工動(dòng)作對象的工具。所以,這時(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在考查言語的動(dòng)作效應(yīng)上。

  除上述三點(diǎn)基本要求外,教師在集體教學(xué)中還應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)別差異,充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件,并針對學(xué)生存在的具體問題采取有針對性的輔助措施,以求最大限度地發(fā)展學(xué)生的心智技能。

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