一、單項選擇題

　　1.【精析】A根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

　　2.【精析】C賈德提出了經(jīng)驗類化理論。

　　3.【精析】D按照共同要素說，兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí) 目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

　　4.【精析】D根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移 與重組性遷移。

　　5.【精析】B它們都是同化性遷移。

　　二、填空題

　　1.認知結(jié)構(gòu) 2.一般遷移

　　3.正遷移負遷移 4.負遷移 5.量杯

　　三、簡答題

　　原有的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移方式，原有認知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。

　　首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。 其次，原有的認知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。

　　再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認知技能或策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。

　　四、論述題

　　早期的遷移理論主要包括形式訓(xùn)練說、相同要素說、經(jīng)驗類化說與關(guān)系轉(zhuǎn)換說等。

　　形式訓(xùn)練說認為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。

　　共同要素說認為兩情境中有共同成分時可以產(chǎn)生遷移。

　　經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗在遷移中的作用，強調(diào)原理的理解，這較共同要素說有所進步。

　　關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間的關(guān)系。

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