2014年教師資格考試《中學教育學》猜題卷(3)

　　五、名詞解釋(每小題2分，共10分)

　　51、課程

　　52、班級目標

　　53、教學原則

　　54、網絡教育

　　55、教師的人格特征

　　六、簡答題(每小題5分，共20分)

　　56、課程設計的意義是什么?

　　57、生產力對教育有些什么制約作用?

　　58、簡要說明教育目的與培養(yǎng)目標、教學目標的關系。

　　59、學校文化的特性有哪些?

　　七、論述題(共10分)

　　60、試述學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

　　八、案例分析題(共10分)

　　61、有三位分別來自中國、日本和美國的老師教孩子畫蘋果。

　　中國老師走進教室說：“同學們，上一節(jié)美術課，我們學習了畫水杯，這一節(jié)課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫的輕一些，因為最后要擦掉……好了，老師畫完了�，F(xiàn)在請大家拿出美術本開始畫，注意我是怎樣畫成的�！薄�—中國學生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。

　　日本老師手拿著一個蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果，大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個蘋果不能吃，因為只有一個，而且我們這一節(jié)課要學習畫蘋果�！比缓�，將蘋果放在講臺上，“現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了�！薄�—蘋果還在，學生有了觀察的對象，第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。

　　美國老師提著一籃子蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果。

　　大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來拿一個�！蓖瑢W們各自拿了一個蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉�！币欢螘r間過去，許多同學已經吃掉了蘋果。這時，老師開始布置任務：“同學們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果。”——蘋果已經吃掉了，學生第一次畫得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點像蘋果。

　　結合本案例回答，三位分別來自中國、日本和美國的老師在上同一節(jié)畫蘋果的課上，他們的教育理念和教育方式存在著什么差異?

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