2014年教師資格《中學(xué)心理學(xué)》強(qiáng)化試題及答案(5)

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　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題后的括號內(nèi)。每小題2分，共40分)

　　1.心理學(xué)之父是( )。

　　A.華生B.弗洛伊德C.斯金納D.馮特

　　2.精神分析的代表人物是( ).

　　A.華生B.斯金納C.弗洛伊德D.馬斯洛

　　3.需要層次理論中的最高層需要是( )。

　　A.生理需要B.自我實(shí)現(xiàn)C.愛和歸屬D.安全需要

　　4.手段一目的分析屬于問題解決策略的( )。

　　A.計(jì)劃式策略B.規(guī)則式策略C.啟發(fā)式策略D.算法式策略

　　5在沒有外界控制的條件下，個體有意無意地仿效他人行為舉止而引起與之相同或相似的行為是( )。

　　A.模仿B.暗示C.從眾D.合作

　　6.成就動機(jī)由力求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)組成，這是( )的理論。

　　A.羅煮斯B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.阿特金森

　　7.斯騰伯格提出人的智力是由成分智力、( )和經(jīng)驗(yàn)智力這三部分控制。

　　A-人際智力B.成功智力C.背景智力D.自知智力

　　8.學(xué)生根據(jù)教師提出的某個議題，在集體中或?qū)W習(xí)小組中，相互交流個人的觀點(diǎn)、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是( )。

　　A.講授法B.提問法C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法

　　9.心理學(xué)通過實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)為( )對學(xué)習(xí)或工作有一定的益處。

　　A.過度焦慮B.適度焦慮C.低焦慮D.無焦慮

　　10.苛勒認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程就是( )。

　　A.頓悟過程B.強(qiáng)化過程C.試誤過程D.同化過程

　　11.根據(jù)奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)方式的分類，學(xué)生獨(dú)立地通過自己的探索尋找，從而獲得問題的答案，這種學(xué)習(xí)方式是( )。

　　A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

　　12.操作條件反射學(xué)說的提出者是( )。

　　A.華生B.斯金納C.加涅D.巴甫洛夫

　　13.( )是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷。

　　A.自我調(diào)節(jié)能力C.教學(xué)效能感B.自我效能感D.教學(xué)監(jiān)控能力

　　14.精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是( )創(chuàng)立的。

　　A.笛卡爾B.華生C.弗洛伊德D.羅杰斯

　　15.人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上，稱為( )。

　　A.注意廣度C.注意的分配B.注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移

　　16.( )指的是一種動態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)。

　　A.同化B.順化C.平衡化D.自動化

　　17.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是( )。

　　A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力

　　18.個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的過程是( )。

　　A.歸因B.印象C.自我認(rèn)知D.態(tài)度

　　19.以下屬于智力因素的是( )。

　　A.注意力B.動機(jī)C.情感D.意志

　　20.對一定對象的指向和集中是( )。

　　A.感覺B.注意C.記憶D.思維

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