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二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
1.簡述小學教育研究的基本方法。
2.簡述教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。
3.小學生記憶發(fā)展的特點有哪些?
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
1.吳老師的專制管理班級方式遭到學生的集體造反。應該讓學生一起商量班級管理主題班會,讓學生了解班級的不足和自己的責任;其次,把任務按小組分配給同學,組織學生開展小組競爭;再次,一起為班級要設(shè)提建議;最后,增強雙方溝通,漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象,以前的壞風氣消失得無影無蹤。
(1)現(xiàn)代班級管理的理念是什么?(4分)
(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(8分)
(3)吳老師后來管理成功的原因是什么?(8分)
2.這是一個真實的故事:期末考試剛剛結(jié)束,幾位學生怯生生地找到班主任,幾乎是用哀求的語氣對班主任說:“別給我們排隊了!焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱,眼睛濕潤了。事后,他對記者說:“那一刻,我真切地感到了那一份沉重。”根據(jù)某課程調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示:“96%的學校給學生按考試成績排名次,經(jīng)常排名次的占68%;75%的學生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕,甚至討厭!
請依據(jù)以上實例,分析“排名榜”帶來了什么?
四、教學設(shè)計題(本大題共40分)
在《平行四邊形的認識》這一課上,特別指出平行四邊形與三角形不同,容易變形,具有不穩(wěn)定性,且這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用。
(1)如何指導高年段學生學習該知識,擬定教學目標。(15分)
(2)根據(jù)擬定的教學目標,針對重點難點設(shè)計相應的教學活動并說明理由。(25分)
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