2014年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》強(qiáng)化試題及答案(2)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C 【解析】封建社會(huì)最大的特點(diǎn)是封建等級(jí)性，反映在教育中，官學(xué)的顯著特點(diǎn)就是等 級(jí)性。

　　2.A 【解析】孔子教學(xué)的基本科目是詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋。

　　3.D 【解析】蘇格拉底的教育方式又被譽(yù)為產(chǎn)婆術(shù)，這種教育方式被記載在《理想國(guó)》中。

　　4.B 【解析】《理想國(guó)》是柏拉圖的教育代表作。

　　5.D 【解析】赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物。第一次出現(xiàn)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的范 疇是由美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威提出的。

　　6.B 【解析】教育的發(fā)展一般分為四個(gè)階段：原始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育、近代社、 會(huì)的教育和當(dāng)代社會(huì)的教育。

　　7.B 【解析】素質(zhì)教育表現(xiàn)在學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，而最基本的特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和創(chuàng)造能力。

　　8.D 【解析】l623年培根首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并 列。而教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

　　9.D 【解析】教育問(wèn)題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理 論疑難，是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

　　10.B 【解析】少年期指ll、12～14、15歲。

　　11.A 【解析】美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威針對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，提出了教育 無(wú)目的論的主張，強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義教育，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。

　　12.A 【解析】教師的表率作用主要表現(xiàn)在言語(yǔ)和行動(dòng)上教師要做到學(xué)為人師，行為示范。13.C 【解析】這是對(duì)教育上的共性與個(gè)性的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。

　　14.A 【解析】孔子(公元前551年一公元前479年)名丘，字仲尼，春秋后期魯國(guó)人。在《論語(yǔ)》中早于西方蘇格拉底形成了啟發(fā)式教學(xué)。

　　15.B 【解析】在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要通過(guò)書本或者前人既有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。受制于時(shí)間和精力，學(xué)生大多時(shí)候通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界。

　　16.D 【解析】亞里士多德師承柏拉圖，主張教育是國(guó)家的職能，學(xué)校應(yīng)由國(guó)家管理。他最先提出兒童身心發(fā)展階段的思想，贊成雅典健美體格、和諧發(fā)展的教育，主張把天然素質(zhì)、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展理性看作道德教育的三個(gè)源泉，但他反對(duì)女子教育，主張 “文雅”教育，使教育服務(wù)于閑暇。

　　17.C 【解析】赫爾巴特被譽(yù)為科學(xué)教育學(xué)之父。

　　18.B 【解析】教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校德育的主要途徑就是各學(xué)科教學(xué)，通過(guò)學(xué)科滲透的方式開展德育。

　　19.C 【解析】道德情感對(duì)思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用，道德情感貫穿于道德認(rèn)識(shí)、道德意志和道德行為之中。

　　20.C 【解析】班主任通過(guò)學(xué)生操行評(píng)定方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

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