2013教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)題(2)

　　二、辨析題(判斷正誤，并說(shuō)明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.認(rèn)知策略有很多種，每一種策略都具有普遍的適應(yīng)性。

　　2.定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決總是起積極作用。

　　3.操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　4.人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。

　　5.技能就是程序性知識(shí)。

　　三、 簡(jiǎn)單題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1. 簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

　　2. 簡(jiǎn)述發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的德育原則的含義以及在實(shí)踐中貫徹該原則的基本要求。

　　3. 簡(jiǎn)述奧蘇伯爾學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。

　　4. 簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。

　　5. 簡(jiǎn)述學(xué)校策略的特征。

　　四、 材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　開學(xué)不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學(xué)有許多毛病。趙老師心想，像楊明這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，趙老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了�！钡谌�天，楊明很不好意思地找到趙老師，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。老師聽了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，楊明高興極了，臉上露出了微笑。

　　問(wèn)題：

　　案例中趙老師在教育過(guò)程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法?

　　2. 下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題。

　　小李、小張都是剛工作一年的初一語(yǔ)文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對(duì)小張說(shuō)：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識(shí)，意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動(dòng)課堂氛圍，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周的公開課上學(xué)生個(gè)個(gè)都很開心，可聽課的老教師們都說(shuō)我的課沒(méi)有語(yǔ)文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?小張說(shuō)：“為了上好課，我也沒(méi)少花工夫。我專門買了特級(jí)教師的教學(xué)錄像，細(xì)心模仿教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，上課幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上�？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?”

　　問(wèn)題：

　　(1)你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合相關(guān)教育理論進(jìn)行分析。

　　(2)小張上課的問(wèn)題在哪里?請(qǐng)從教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。

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