2013教師資格考試幼兒教育學(xué)模擬試卷及答案(二)

　　二、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　1.__________的教育思想是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的分水嶺。

　　2.我國(guó)幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、__________、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

　　3.在幼兒社會(huì)化進(jìn)程中，幼兒向教師、父母等年長(zhǎng)者學(xué)習(xí)的交往模式屬于__________。

　　4.幼兒園家庭教育指導(dǎo)的根本目的是為了__________。

　　5.幼兒教師的智能結(jié)構(gòu)由__________和能力結(jié)構(gòu)兩部分組成。

　　三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

　　1.1979年，聯(lián)合國(guó)發(fā)起了“國(guó)際兒童年”。 (　)

　　2.兒童的活動(dòng)可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是操作活動(dòng)，一類(lèi)是游戲活動(dòng)。 (　)

　　3.社區(qū)學(xué)前教育是一種正規(guī)化的學(xué)前教育。 (　)

　　4.同一托幼院所、同一年齡段兒童的課程內(nèi)容應(yīng)該一致。 (　)

　　5.在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的時(shí)候，引進(jìn)的榜樣應(yīng)該具備能力、教育和知覺(jué)的類(lèi)似性三個(gè)方面的特征。 (　)

　　6.幼兒社會(huì)化具有能動(dòng)性、強(qiáng)制性和連續(xù)性等特點(diǎn)。 (　)

　　7.幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師他評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、教師自己和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。 (　)

　　8.家庭生活條件是孩子接受教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，只具有正面積極作用。 (　)

　　9.游戲沒(méi)有外在目的，其動(dòng)機(jī)來(lái)自于兒童內(nèi)部。 (　)

　　10.教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的專(zhuān)家和指導(dǎo)者。 (　)

　　四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　1.觀察法

　　2.兒童的權(quán)利

　　3.自主游戲

　　4.正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)

　　5.家長(zhǎng)委員會(huì)

　　五、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.科學(xué)學(xué)前教育觀的內(nèi)涵。

　　2.認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)。

　　3.教師實(shí)施學(xué)前教育課程時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　4.幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則。

　　5.幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。

　　六、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)

　　1.論述福祿培爾的教育思想。

　　2.結(jié)合教育實(shí)際，論述幼兒園社會(huì)教育的實(shí)施要求。

　　七、案例分析題(本大題共1小題，共12分)

　　案例1

　　商店售貨員

　　三個(gè)孩子在玩商店游戲，在柜臺(tái)上擺弄了一陣，便眼巴巴地等待“客人”上門(mén)來(lái)買(mǎi)東西，可其他的小朋友要么在“娃娃家”，要么在玩具角，或者是“寶貝工作室”等，玩得不亦樂(lè)乎，好像沒(méi)有要來(lái)商店買(mǎi)東西的意向。小雅和小美明顯興趣低落了，小剛則完全沉不住氣了，他正磨蹭著想離開(kāi)商店……

　　老師走過(guò)去：“售貨員你好!我家來(lái)客人了，要買(mǎi)好多好多東西�！�

　　幼兒：“太好了，你要什么?”

　　老師：“這么多東西，拿也拿不了，可怎么辦呀?你們商店能不能幫著送貨上門(mén)啊?” 由此幫商店引出了送貨上門(mén)的服務(wù)內(nèi)容，“商店”的“工作人員”主動(dòng)開(kāi)始了“送貨”活動(dòng)。

　　案例2

　　“娃娃家”游戲

　　小班“娃娃家”里的孩子們玩得熱火朝天，老師發(fā)現(xiàn)小玉正拿著剪刀一縷一縷地剪著布娃娃的頭發(fā)，神情是那樣的專(zhuān)注。

　　老師：“你在干什么呀?”

　　幼J1：“我在給娃娃剪頭發(fā)。”

　　老師：“為什么要剪布娃娃的頭發(fā)呢?”

　　幼兒：“她的頭發(fā)太長(zhǎng)了。我的頭發(fā)長(zhǎng)了，媽媽就會(huì)給我剪的。”

　　面對(duì)這個(gè)幼兒的舉動(dòng)，是委婉的“禁令”?還是“因勢(shì)利導(dǎo)”呢?這位教師是這樣說(shuō)的：“哦，原來(lái)是這樣。小玉那么聰明，能不能替娃娃想個(gè)辦法啊?怎樣使娃娃既留住一頭美麗的頭發(fā)，又使頭發(fā)看上去不那么長(zhǎng)呢?可不可以給娃娃梳個(gè)小辮呢?試試吧!”小玉馬上從“娃娃家”的梳妝臺(tái)上拿起梳子，一下一下很認(rèn)真地幫娃娃梳頭，嘴里還喃喃自語(yǔ)：“疼不疼?媽媽輕點(diǎn)梳……”

　　案例3

　　“好吃屋”游戲

　　“好吃屋”的柜臺(tái)上擺滿了各種各樣好吃的食物，有面包、果凍、牛奶、壽司、雞蛋……

　　剛開(kāi)張的那兩天，“好吃屋”的顧客還真不少，明明就是其中一個(gè)，但紅紅堅(jiān)持不讓他進(jìn)門(mén)，但明明非要擠進(jìn)去，兩個(gè)孩子爭(zhēng)吵了起來(lái)……

　　老師走過(guò)來(lái)：“好吃屋的東西這么好吃，我們也想進(jìn)去嘗嘗!”

　　紅紅：“客人太多了，坐不下了嘛!”

　　老師：“那我們可以打包帶走嗎?”

　　紅紅：“不行!”

　　老師：“那可怎么辦?”

　　紅紅：“你們可以待會(huì)再來(lái)呀!”

　　明明：“好!”

　　就這樣，沖突平息了，游戲順利開(kāi)展下去……

　　一星期后，“好吃屋”的孩子明顯少了。單一的買(mǎi)、賣(mài)、吃活動(dòng)使孩子們對(duì)此游戲失去興趣。教師及時(shí)以“經(jīng)理”的身份參與進(jìn)去，招聘工作人員，引導(dǎo)孩子根據(jù)材料自己動(dòng)手，如：用紅色蠟光紙包住報(bào)紙球，制作“橘子、蘋(píng)果”，用白紙撕“面條”，用黃色皺紋紙包住報(bào)紙棍做“油條”……

　　幼兒有事可做，游戲又變得有滋有味!

　　結(jié)合以上三個(gè)案例，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)。

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